ماشاء الله تبارك الله ماشاء الله لاقوة الا بالله , اللهم اني اسالك الهدى والتقى والعفاف والغنى

نصرة النبى صلى الله عليه وسلم 
 عدد الضغطات  : 8976
أعلن معنا 
 عدد الضغطات  : 4663
أعلن معنا 
 عدد الضغطات  : 9699
جمعية تحفيظ القرآن الكريم ببارق 
 عدد الضغطات  : 4857 بوابة النصح الاسلامي 
 عدد الضغطات  : 14704 النصح لخدمات الويب 
 عدد الضغطات  : 6790 اليوتوب والفديو 
 عدد الضغطات  : 20167
بطاقات النصح الاسلامي 
 عدد الضغطات  : 15993 موقع هداية الحيارى 
 عدد الضغطات  : 9405 موقع عالم الطفولة 
 عدد الضغطات  : 7988 منتدى عالم السياحة 
 عدد الضغطات  : 6654
الجمعية الخيرية لتحفيظ القران الكريم بالليث .. أكفلني ولك مث 
 عدد الضغطات  : 5845  
 عدد الضغطات  : 7291 مؤسسة استشارات كنزي 
 عدد الضغطات  : 1119 أم ريناد لتنسيق الحفلات والأعراس 
 عدد الضغطات  : 1410
أعلن معنا 
 عدد الضغطات  : 4492


العودة   منتدى سفينة النصح الإسلامي > - - --^[ (المرسى التعليمي) ]^-- - - > قسم الأخبار والنتائج

الإهداءات

« آخـــر الـــمـــشـــاركــــات »
         :: صلوا على النبى ﷺ / تصميمي (آخر رد :ملكه بديني)       :: غرف نوم جديدة ومميزة (آخر رد :خطى رآحلة)       :: غرف نوم تحفة بلون ابيض رائع (آخر رد :خطى رآحلة)       :: اجمل غرف نوم ايكيا (آخر رد :خطى رآحلة)       :: تصميمات ستائر 2014 (آخر رد :خطى رآحلة)       :: احاديث في الذين يظلهم الله (آخر رد :خطى رآحلة)       :: حديث في ذنوب من لايكلمهم الله ولا يزكيهم (آخر رد :خطى رآحلة)       :: طريقة تتصدق فيها بأكثر من مره دون أن ينقص من صدقتك شيئ مدى الحياة ( صورة ) (آخر رد :ساكتون)       :: الليل نزهة الارواح التواقه لربها والجنه / تصميمي (آخر رد :ملكه بديني)       :: الثلاثون النسائية خاص للنساء ( بالصور ) (آخر رد :ساكتون)      

إضافة رد
قديم 20 Apr 2008, 05:36 PM رقم المشاركة : 21
معلومات العضو
ابو ياسر الحربي
المدير العام للمنتدى

الإداري المميز 

رد : أخبار التربية والتعليم اليوم الأحد 14 ربيع الثاني 1429

التقويم المستمر.. سقوط من شرفة النجاح
فهد بن علي العبودي




يبذل صانعو القرار في كل وزارة ما في وسعهم؛ للتجديد المؤدي للنهوض بإنجازات الوزارة، وقد تصيب جهود التجديد وقد تخطئ؛ لأن من اقترحها وناقشها وأقرها بشر يتجاذبهم الصواب والخطأ.

في السنوات الماضية القريبة صدرت من وزارة التربية والتعليم بعض القرارات التي تهدف إلى تجديد الأداء، وتطوير التعليم.

ويا حبذا (التجديد) للناس منهجًا

إذا لم يكن فيه من النفع (تجريد)

لو خضت في جدوى كل قرار ومنفعته لأطنبت إطناباً مملا، لكني سأكتب عن قرار ذي صلة بتعليم الطلاب، وقياس مستواهم التعلمي أعني به (التقويم المستمر).

اتخذ (التقويم المستمر) له مسلكاً يسلكه حتى يصل إلى مراحل التعليم العام العليا، فابتدأ السير من الصفوف الأولية للمرحلة الابتدائية، وهذه المرحلة أهم مراحل تعليم الطالب؛ فإن أسست قواعد تعليمه على تقوى من الله ورضوان طاب أصلها وزكا فرعها، وإن بنيت على زور وكذب وبهتان ساء بذرها ولم ينبت زرعها. وقام (التقويم المستمر) يشق العباب حتى رست مراسيه اليوم على شاطئ المرحلة السادسة الابتدائية.

قبل أن يواصل (التقويم المستمر) سيره متجهاً إلى المرحلة المتوسطة ومن ثم إلى المرحلة الثانوية، لابد أن نستوقفه؛ لنحاسبه على ما خلفه لنا في عقول الطلاب، من ضعف التعلم، وضحالة المعرفة، ثم ننظر إلى مدى نفعه وضرره.

تواترت الأخبار، وصحت الروايات عن ضعف تعلم الطلاب، وانخفاض مستواهم (الحقيقي) عن سلفهم الصالح تعلماً ودراسة بغض الطرف عن الإشعار الموحد بالرقم (1)، الذي يأخذه الطالب نهاية العام شهادة على اجتيازه هذه المرحلة إلى المرحلة التي يليها. وأحق من يسأل عن ذلك معلمو المرحلة المتوسطة والمرحلة الثانوية، الذين يعانون من (زبد) التقويم المستمر وضحايا مجاملاته.

لقد خلف خلفٌ من الطلاب يجهلون رسم بعض الحروف الهجائية ولا يستطيعون قراءتها أو كتابتها - إلا من رحم ربي-، وأصبحوا ينتقلون زرافات لا وحدانا إلى المراحل الأخرى دون أن يتميز المتفوق منهم؛ لأن التقويم المستمر قد دمجه مع المقصر فدمغه.

في كل عام دراسي جديد تتوافد أجيال إلى المرحلة المتوسطة، لم تأخذ قدراً كافياً من التحصيل الدراسي يؤهلها بجدارة للانتقال إلى هذه المرحلة ويستمر الجهل مع أجيال (التقويم المستمر)، فيسقط بعضهم ويتعثرون دون بلوغ باب النجاح، وإن وصلوا إليه ألفوه مغلقاً لا يستطيع فتحه إلا من آتاه الله بسطة في العلم لا الجسم، وحينئذ تجدهم يلقون اللوم على معلمي هذه المرحلة، ويأبى وفاؤهم أن يلقي اللوم والعتب على معلمي المرحلة الابتدائية الذين أغضبوا ضمائرهم ليرضوهم بأفواههم.

لست أنكر وجود الضعف قبل التقويم المستمر، ولكن التقويم المستمر قد زاد الضعف إلى الضعف بل إلى أضعاف كثيرة. ولن يتضرر من ذلك إلا الطالب نفسه وأهله فمجتمعه ثم أمته.

إن الكثير من المعلمين قد اشتقوا من هذا التقويم اسماً آخر وهو (التنجيح المستمر)، فقلما تجد معلماً مقسطاً في الحكم بين طلابه، يعطي كل ذي حق حقه، ويبرئ من زور الشهادة صدقه. ولست أنفي وجود هؤلاء المعلمين الصادقين المخلصين، ولكنهم إن وجدوا فإنهم محاربون من بعض مديريهم وزملائهم الآخرين، وأولياء الأمور الحريصين على أبنائهم في نهاية العام فقط، الذين لم يحفظوا من سنة المصطفى - صلى الله عليه وسلم - إلا قوله: (يسروا ولا تعسروا) فتجدهم دائماً يلهجون بهذا الحديث الشريف ويسوقونه في غير مساقه، وكأنهم لم يسمعوا قول الله - جل وعلا -: {إِنَّا عَرَضْنَا الأَمَانَةَ عَلَى السَّمَاوَاتِ وَالأَرْضِ وَالْجِبَالِ فَأَبَيْنَ أَن يَحْمِلْنَهَا وَأَشْفَقْنَ مِنْهَا وَحَمَلَهَا الإِنسَانُ إِنَّهُ كَانَ ظَلُومًا جَهُولاً}، ولم يقرأوا قول النبي - عليه الصلاة والسلام: (كلكم راع وكلكم مسؤول عن رعيته...) أم أنهم لا يعدون رعاية النشء وتعهده بريِّ العلم أمانة!!

لقد انتشر بين طلابنا داء هشاشة العلم وهزال المعرفة؛ لأنهم لم يتزودوا من موائد العلم ولِبان ضروعه إلا بضريع لا يُسمن ولا يغني من ظمأ الجهل وجوعه، فتجد بعضهم أقصى مناه أن ينال الدرجات العالية دون أن يبذل جهداً في التعليم والتحصيل؛ لأنه قد نشأ منذ صغره في المدرسة على أن يأخذ من الدرجات ما لا يستحقها. وقد تربى بذلك - شئنا أم أبينا - على أن ينال العلا بالدعة والراحة.

إن طفو زبد البحر ورسوب درره ولآلئه أمرٌ معروف، ولكن المنكر هو طفو زبد الطلاب وسقوط همم الموهوبين منهم جراء مساواة الظلم في نتيجة (التقويم المستمر).

سأنقل لكم حواراً دار بين طالبين في المرحلة الابتدائية، قال أحدهما لصاحبه: إن التقويم المستمر سينقل بعضنا إلى الجامعة وهم لا يفهمون شيئاً، سواء كان هذا الطالب يعي ما يقول أم أنه روى كلاماً قد سمعه من غيره فإن كلامه هو عين الصواب، وها نحن نرى بعض آثاره في المرحلة المتوسطة.

ويروي لنا أحد زملائنا في العمل عن معاناته مع ابنه الصغير في الصف الثاني الابتدائي قائلاً: لحظت تقاعس ابني في فترة عن أداء واجباته، فسألته عن سر ذلك، فقال لي - ببراءته الطفولية -: إنني أجتهد وأكتب الواجبات وأما زميلي فلان فإنه لا يكتب واجباته ومع ذلك لم يقل له المعلم شيئاً. قد يقول قائل: هذا التفريط من المعلم ولا علاقة له بالتقويم المستمر، وأنا أقول: نعم، قولك صحيح.

ولكن ألا ترى معي أن تقاعس بعض المعلمين قد نشأ من وجود هذا (التقويم المستمر) الذي فُرِض على الناس فافترضوا فيه نجاح جميع الطلاب؟ لأنهم إن لم ينجحوا فسيأتيهم العتب من كل حدب وصوب. عندئذ آثروا تجاهل مكافأة الطالب المجتهد والتغاضي عن تقصير الطالب المقصر. ولست أبرِّر تصرُّف هؤلاء المعلمين ولكني أسوق شبهتهم.

أدعو كل مسؤول غيور على نشء الأمة وتعليمهم إلى إعادة النظر في هذه القضية قبل أن يسقط النجاح في اوحال شهادة الزور.







التوقيع

رد مع اقتباس
قديم 20 Apr 2008, 05:37 PM رقم المشاركة : 22
معلومات العضو
ابو ياسر الحربي
المدير العام للمنتدى

الإداري المميز 

رد : أخبار التربية والتعليم اليوم الأحد 14 ربيع الثاني 1429

جامعة الخليج العربي تقيم احتفالاً بمرور 25 عاماً على إنشائها













البحرين - جمال الياقوت

تحت رعاية الملك حمد بن عيسى آل خليفة ملك مملكة البحرين وتشريف صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس دولة الإمارات العربية المتحدة حاكم دبي، تقيم جامعة الخليج العربي احتفالاً كبيراً متميزاً في الثلاثين من الشهر الجاري أبريل 2008م بمناسبة مرور خمسة وعشرين عاماً على إنشاء الجامعة كمؤسسة أكاديمية علمية أرسى قواعدها أصحاب الجلالة والسمو قادة دول الخليج العربي، وقد وجهت رئيسة جامعة الخليج العربي أ.د. رفيعة بنت عبيد غباش الدعوات لكبار الشخصيات والمسؤولين والأكاديميين ورجال الصحافة والإعلام لحضور هذه المناسبة التي ستقام في مقر جامعة الخليج العربي بمحافظة العاصمة بمنطقة السلمانية.







التوقيع

رد مع اقتباس
قديم 20 Apr 2008, 05:37 PM رقم المشاركة : 23
معلومات العضو
ابو ياسر الحربي
المدير العام للمنتدى

الإداري المميز 

رد : أخبار التربية والتعليم اليوم الأحد 14 ربيع الثاني 1429

عقوبات على المعلمين الممتهنين للدروس الخصوصية







«الجزيرة» - ناصر السهلي

قضت تعليمات مشدّدة أصدرها وزير التربية والتعليم د. عبد الله العبيد إلى الإبلاغ عن المعلمين والمعلمات الممتهنين للدروس الخصوصية خارج المؤسسة التعليمية لمحاسبتهم وتطبيق العقوبات الصارمة بحقهم.وأكَّد العبيد على التوجيهات التي أصدرها سمو وزير الداخلية لجميع فروع وزارة التجارة بمراقبة المخالفات من هذا النوع ومنع الإعلان عنها بأية وسيلة وتحت أي مسمى، داعياً في تعميم وجّهه إلى الإدارات التعليمية بالمملكة كافة إلى متابعة قرار المنع وتوعية المجتمع بأضرار الدروس الخصوصية القائمة على استنزاف أموال الأسر واستغلال الطلاب وأولياء أمورهم وتغييب دور المعلم داخل الفصل.







التوقيع

رد مع اقتباس
قديم 20 Apr 2008, 05:38 PM رقم المشاركة : 24
معلومات العضو
ابو ياسر الحربي
المدير العام للمنتدى

الإداري المميز 

رد : أخبار التربية والتعليم اليوم الأحد 14 ربيع الثاني 1429

اختبارات للرابع الابتدائي والثاني المتوسط والثالث الثانوي
العبيد : 4آلاف راتب معلم المدارس الأهلية

متابعة: - عوضة الزهراني
كشف وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد عن 6 مشاريع تربوية وتعليمية تعمل الوزارة حاليا على تنفيذها في الفترة القادمة.وأوضح الدكتور عبدالله العبيد ان احدى اشكاليات التعليم في المملكة عدم وجود جهة محددة لرسم المعالم وان اللجنة العليا لرسم سياسات التعليم حتى الآن لا تمثل فيها الوزارات المعنية بالتعليم وان المجلس الأعلى للجامعات والذى تم دراسته وصدر له تنظيم قبل سنتين لم يفعل حتى الان.وتناول الوزير في حوار مفتوح مع عدد من الأكاديميين والمختصين والمثقفين بالمنطقة الشرقية هموم الوزارة ونظرتها للمرحلة القادمة بمشاركة وتنظيم ادارة التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية.
وفي بداية اللقاء الذي اداره مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس والذي اشار إلى أن هذا اللقاء ورشة عمل لمعرفة تطلعات وآراء المجتمع من الوزارة ثم تحدث الوزير العبيد عن ان اللقاء – قائلا- هو الحلقة الأولى من حلقات تحقيق الجودة الذى تتبناه الوزارة وبدأنا بالمنطقة الشرقية نظراً لتميزها وامتلاكها لعدد من الكفاءات والقدرات سواء في المؤسسات الحكومية او القطاع الخاص مشيرا الى ان هذا التواصل جزء من مسؤولية الوزارة مع فئات المجتمع المختلفة. وأكد الوزير على ان مسؤولية الوزارة تعنى بتنمية العنصر البشري في خطواته الأولى على اختلاف قدرات هذه الناشئة وان الوزارة غير معزولة عن اهداف ومتطلبات وملاحظات المجتمع سواء كان ذلك عبر اللقاء الذي عقد مع وسائل الاعلام او ما تتلقاه من كتابات ونقاشات موضحاً ان كثيرا من الاطروحات والندوات تنتهي بنهاية اللقاء ما لم تكن لدى الجهة المعنية النية لتفعليها وهو الامر الذي تعمل عليه الوزارة من خلال الاستماع وتلبية احتياجات المجتمع وفق الاسس والقواعد التربوية العامة.
وتخوف الوزير من انفصام جهات التعليم والذي يؤدي الى انفصام آخر في مستقبل القدرات والطاقات البشرية بالمملكة. وأشار الى ان هدف هذا اللقاء هو الاستماع إلى اراء المشاركين وملاحظاتهم وتطلعاتهم وهي سلسلة من الحلقات التي تشمل مختلف مناطق المملكة.
مشروعات الوزارة
فيما تحدث الدكتور نايف الرومى وكيل الوزارة للتخطيط والتطوير عن مشروعات الوزارة وعلى رأسها مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم الذي خصص له 9 مليارات في 6 سنوات ويقوم على 4 محاورهي تطوير المناهج ، واعادة تأهيل المعلمين والمعلمات ، والبيئة المدرسية ، والانشطة غير الصفية.
وقال الدكتور الرومي ان هذا المشروع بدأ العمل به منذ اشهر ويسير وفق ما خطط له وتقوم فكرته على ان يكون المشروع على مستوى التخطيط والإدارة موكلا لاحدى الشركات العالمية وتقوم مع إدارة المشروع واللجنة التنفيذية بالإدارة الكاملة له حتى يكون مشروعا غير تقليدي نظرا لأهميته والمؤمل عليه بأن يحقق نقلة نوعية.
تطوير المناهج
وأضاف الدكتور الرومي أن من مشروعات الوزارة المشروع الشامل لتطوير المناهج والذي بدأ منذ سنوات وتم التطبيق الفعلي للمشروع في حلقته الاولى هذا العام على صف اول ابتدائي ورابع ابتدائي واول متوسط والسنة القادمة يطبق الحلقة الثانية في صف ثاني ابتدائي وخامسة ابتدائي وثاني متوسط اما الحلقة الثالثة في السنة بعد القادمة فيطبق في ثالث ابتدائي وسادس ابتدائي وثالث متوسط.
وهذا المشروع للمرحلة الابتدائية والمتوسطة ويطبق حاليا على 40 مدرسة ثم تقوم التجربة ويتم الاستفادة من نتائجها.
العلوم والرياضيات
اما المشروع الثالث من مشروعات الوزارة فقال الدكتور الرومي ان الوزارة تتطلع ان يحقق نقلة نوعية على مستوى العلوم والرياضيات وهو مشروع العلوم والرياضيات والذي حرصت الوزارة على القيام بدراسة علمية لما يطبق في دول العالم والتي لديها تجربة ثرية في العلوم والرياضيات من سلاسل عالمية سواء سنغافورة او بريطانيا وكندا وامريكا ثم شكلت لجنة علمية من الجامعات وطاقم الوزارة ومختصين في العلوم والرياضيات وحددت السلاسل العالمية وتم اختيار السلسلة العالمية الامريكية بالشراكة مع شركة العبيكان وسوف يطبق العام القادم على 100 مدرسة.
نظام المقررات
وعن المشروع الرابع الذي لدى الوزارة قال الدكتور الرومي ان المشروع الرابع والذي يدخل سنته الرابعة في التطبيق وهو مشروع التعليم الثانوي نظام المقررات وهذا المشروع بعد ان اكمل ثلاث سنوات كلفت دار استشارية من خارج الوزارة لتقييمه وهو ما جاء به نص المقام السامي بأن تقوم التجربة ثم تعالج السلبيات ويتم التوسع في ضوء ذلك التقويم وهو نهج جديد تنهجه الوزارة لأول مرة بأن يتم تقويم مشاريع الوزارة وبرامجها من جهات خارجية.
البوابة الالكترونية
أما المشروع الخامس فقال الدكتور الرومي ان لدى الوزارة مشروع البوابة التعليمية وهو مشروع واعد وبطبيعتها البوابة التعليمية تعنى انها في حالة من النمو والتطور ومع الوقت كلما زاد الوقت زاد حجم المعلومات وكمياتها وفائدتها انه يستطيع ان يتعامل معها المعلم والطالب وولى الامر وهذه البوابة طلبت اكثر من دولة خليجية بعد عرضها في ملتقى عمان الاستفادة منها.
اختبارات وطنية
عن المشروع السادس لدى الوزارة قال الرومي ان الوزارة لديها مشروع الاختبارات الوطنية والذي يهدف الى اعطاء الوزارة والمجتمع مستوى العملية التعليمية وقياس مستواها كمؤشر والاختبارات الوطنية على ثلاثة صفوف هي الرابع الابتدائية والثاني متوسط والثالث ثانوي وستطبق العام الحالي على الرابع الابتدائية لانها تجربة حديثة والتطبيق في شهر جمادى الأولى وهو يقيس تحصيل الطالب من اول ابتدائي حتى رابع وفي المتوسط يقيس مستوى الطالب الى الثاني متوسط وهكذا.
واشار الرومي الى ان لدى الوزارة مشروعات أخرى كتدريس اللغة الانجليزية ولكن ما سبق ذكره ابرز المشاريع ثم بدأت المداخلات والتي كانت على النحو التالي:
السلوكيات والجانب التربوي
عبدالرحمن الملا رئيس النادي الأدبي بالاحساء قال: ان مشروع الملك عبدالله كان أمنية وتحول إلى حقيقة ولكن الحديث ركز في محاور المشروع على الجانب التعليمي ولم نسمع خبرا للجانب التربوي وترجمتها الى سلوكيات التي يجب ان تكون سلوكا يوميا وركيزة اساسية ولا يكفي مجرد الحقن ولا الحفظ والتلقين في المناهج بل آلية واضحة تكفل تنفيذ البرنامج.
الوزير: الهدف من التعليم هو التربية وهناك عناصر تدخل في عملية التربية وهي السلوكيات وما قامت به الوزارة في الاهتمام بالجانب التطبيقي للعملية التعليمية يتمثل في التقييم الشامل للتعليم الذي على ضوئه اعيد كتابة المنهج المدرسي بحيث يهتم بالقدرات والكفايات وهذا موجود في المناهج الجديدة والذي بدأ تطبيقه وسيطبق على مراحل ضمن مشروع المناهج للمرحلة الابتدائية والمتوسطة وفي المرحلة الثانوية ضمن مشروع المقررات وهذه الخطوات افتقرت سابقا الى اعداد المعلم والبيئة المدرسية وصناعة المنهج وهو ما حاولنا في مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم الى تلافيه وكانت الاعتمادات من وزارة المالية فيما سبق لا تفي بالقيام بالغرض.
ولذلك كان مشروع الملك عبدالله والذي روعى فيه ان تكون هناك جهة خارجية تتولى تقيم اعمال الوزارة في عناصر المشروع الاربعة المعلم والمنهج والبيئة والانشطة غير الصفية وهذه الاخيرة هي التي تعنى بالسلوكيات بالاضافة الى صناعة المنهج والتي تتطلب بيئة تعليمية يجد الطالب ارتياحا نفسيا فيها فلا يمكن للطالب ان يخرج من بيت نظيف الى مطبخ لكي يدرس وهذه عملية غير قابلة للتعليم ولا يمكن ان نتعلم ما لم يكن هناك معلم على مستوى المسمؤولية وبالتالي امامنا مسؤولية لتطهير الوزارة من العناصر الغير مناسبة ونبني العناصر المؤهلة من خلال التدريب للمستوى الذي نطلبه.
والوزارة حريصة في المرحلة القادمة على استخدام التقنية والذى يوفر ثلث الوقت للطلاب وهذا الوقت المتوافر سوف يستخدم ان شاء الله التطبيقات داخل المدرسة وعمل الواجبات ويجعل التواصل بين المعلم والطالب والمنزل على المستوى المأمول.
مشروع موحد
سلمان الجشي رجل اعمال قال: لدى الوزارة مشاريع متعددة وعلى رأسها مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم ولكن هذا التعدد في المشاريع دون وجود استراتيجية واحدة يؤدي الى وجود بطالة مقنعة وتشتت فلماذا لا تكون هذه المشروعات في مظلة واحدة اضافة الى اننا نعاني من مخرجات التعليم التي لا تتوافق مع سوق العمل وبالرغم من وجود مشروعات متميزة في تعليم الرياضيات وتجارب ناجحة كسنغافورة مازلنا مصرين على تدريس الرياضيات والعلوم بالعربية فلماذا لا نستخلص هذه التجارب وتكون مشروعاتنا موحدة.
الوزير: فيما يتعلق بتواصل هذا المشروع مع المشروعات الاخرى فان هذا المشروع في اللجنة العليا ليس فيه من وزارة التربية والتعليم الا الوزير والباقي وزراء آخرون وفي اللجنة التنفيذية ليس لدينا سوى الأمير خالد بن عبدالله نائب وزير التربية والتعليم للبنات والبقية من وزارات أخرى ولكن هناك تعاونا مع الفئات المتميزة والمعنية بهذا الجانب من الوزارة كالدكتور الرومي امين اللجنة وهو وكيل الوزارة للتطوير.
وفي الحقيقة ليس لدينا استراتيجية متكاملة بين التعليم العام وسوق العمل وهناك فراغ حقيقي لانه لا يوجد برامج لأقل من الثانوية العامة.
والبرامج التي لدينا قد انتهت وبالتالي يتطلب الوضع اعادة الدراسة وكتبت الوزارة للمقام السامي وشكلت لجنة بين الوزارة والتعليم الفنى لعمل ارتباط بين التعليم العام والتعليم الفني لانه لا يذهب الى التعليم الفني الا الفاشلون في التعليم العام او من انهى الثانوية يأخذ دورة تدريبية للحصول على عمل وهذه التجارب اثبتت فشلها لأنها لا تحقق احتياجات الدارس والمفترض وجود تكاملية بين الاطراف.
وكنت مع احد رجال الاعمال وقال: يفترض بالتعليم ان يسلم لرجال الاعمال الاعرف بالسوق وبالتالي يبتعد التنظير الذى نسمعه وتعمل الجامعات عليه.
وهذا يمكن ان يكون في جانب الاحتياجات العملية لتلبية احتياجات رجال الاعمال لكن الاشكالية الموجودة الآن ان التعليم تعليم قراءة وكتابة وتوسيع مدارك وافق الطالب ولكن في جملته لا يفيد اكثر من ذلك حتى التدريب الفني الذي كان تعلم خياطة وحياكة وغيرها انسحب من الوزارة ونقل الى وزارة العمل ممثلة في المؤسسة العامة للتعليم الفني.
نواة المشروع
د. الرومي: عدد من المشروعات التي طرحت كان العمل بها قبل مشروع الملك عبدالله وبالتالي بذل فيها جهد وحتى يتم تطبيق مشروع الملك عبدالله يحتاج مدة من الزمن وان هذه المشروعات القائمة اخذت في الاعتبار بحيث تكون نواة حقيقية لمشروع الملك عبدالله فمثلا عندما تتحدث عن تطوير المناهج في مشروع الملك عبدالله فلن نبدأ من الصفر بل يتم اخذ المشروع والاستفادة من التجربة ويطور وبالتالي فان هذه المشروعات كانت قبل ويتم اخذها والاستفادة منها ضمن محاور المشروع.
حملة عنيفة
الوزير: عندما قامت بتطبيق تدريس العلوم والرياضيات باللغة الانجليزية تعرضت لحملة من الانتقادات وشككوا في وطنيتنا ولم نجد من يدافع عن الوزارة ومع ذلك مازلنا نسير في هذا الاتجاه دون ان ننظر الى اى عوائق ويطبق في التعليم الاهلي والتعليم العام في بعض المناطق.
فيما يتعلق بتجربة سنغافورة فهناك عوامل تؤخذ في الحسبان فسكانها قليلون وموقع استراتيجي وتتطلع الى الشراكة العالمية وعندما اهلت الرياضيات من اجل ان ترى السنغافوري في الشركات العالمية شريكا ولتوطين هذه الشركات وخرجت من المرحلة الانفرادية وبالتالي هيأت القدرات والامكانيات والهدف ووصلت الى ما هي عليه.
ونحن لو قررنا خلال خمس سنوات الاستغناء عن الحدادين والسباكين في هذا البلد سيتطلب ذلك تقدم برنامج وتكاليف كبيرة وادخالها في الوزارة والتي كانت في يوم من الايام لديها التعليم الزراعي والفني والصناعي ولكن الآن لا تقوم الوزارة بهذا الدور ولا احد يقوم به.
التربية والجامعات
د. عبدالله سعدات - جامعة الملك فيصل: علاقة الجامعات بالتربية علاقة وظيفية ومخرجات الجامعة تعود الى التربية واتمنى ان تكون الطريق بين الجامعات والوزارة طريقا مزدوجا ولا تنفصل هذه العلاقة حتى لا تحدث مشكلة ومشروع الملك عبدالله اكبر مشروع في تاريخ المملكة ونريد تفاصيل ما تحقق والإجابة عن التساؤلات في اين يتقاطع هذا المشروع مع المشروعات الأخرى لتحقيق استراتيجية واحدة.
د. الرومي: فكرة مشروع الملك عبدالله ان يدار بفكر غير تقليدي وضمن العمليات والاستراتيجيات التى بنى عليها المشروع استقطاب احدى شركات عالمية في البناء والتخطيط والتقويم وبالتالي تساعد ادارة المشروع بأن يكون مشروعا نوعيا اكثر من ان يكون مشروعا يدار بشكل تقليدي وخلال المدة الماضية حضرت جميع الشركات داخل المملكة وخارجها وتم التواصل معها وخاصة التي لها علاقة بالتربية والتعليم ثم عمل تأهيل لهذه الشركات وجاءت العروض وشكل لهذه العروض لجنة من داخل وخارج الوزارة واستعرض جميع ما قدموه حتى نتعرف على الشركات التي تكون قادرة على ادارة المشروع وتم استبعاد عدد من الشركات وحدد 19 شركة محلية و8 شركات عالمية مختلفة امريكية وماليزية وكندية وبريطانية وألمانية والاثنين الماضي ارسلت عروضها والمواصفات والآن في حالة تشكيل لجنة لدراسة العروض ضمن لجنة فنية والشهر القادم سيتم الاعلان عن هذه الشركة التي ستقوم بهذا العمل.
والجانب الثاني رصد لابرز الانجازات السريعة والتي تم التحدث عنها وهذه المشروعات تؤخذ وتدرس وشكلت الفرق داخل المشروع وتم اختيار مديري البرامج الاربعة في مشروع الملك وهم يعملون في التحليل للمشروعات التي قامت بها الوزارة للاستفادة منها وتم وضع خطة تدريبية لهذا العام في الاجازة التي تعد اطول اجازة خلال عشر السنوات القادمة وللتدريب الميداني وتهيئة منسوبي الوزارة ومديري التعليم ومديري مراكز التدريب.
توطين التقنية
الوزير: لعلى أضيف أن الأهمية في مشروع الملك عبدالله هي توطين التقنية والتدريب وصناعة القرار والقضية ليست استيراد مدرب يدرب وينتهي بل تريد الوزارة ان تكون شريكا في صنع الايدي الوطنية والقدرات الوطنية التي تحقق الاهداف في التدريب وصناعة المنهج والمنتجات التعليمية ولهذا تسعى الوزارة ان تكون شريكا مع القطاع الخاص في هذه المنتجات ونحن لا نريد صرف 9 مليارات بل نريد ان تكون هذه صناعة وطنية مستمرة وتولد الـ 9 مليارات 90 مليارا وبالتالي استثمار ونشتغل الآن مع وزارة المالية وصندوق الاستثمارات لتكون صناعة وطنية للتعليم ومتطلباته وهذه الصناعة يجب ان تبدأ وتستمر لان عملية التعليم مستمرة ونسبة النمو لا تقل عن 2.5 في العام والمسألة لاتقف عند التدريب بل تستمر.
التعليم الأهلي
عصام بودي: لعلي اسأل عن مشاريع الوزارة للتعليم الأهلي ودعمه ليس ماديا بل من جميع النواحي للارتقاء به وخاصة في وجود مؤشرات تدل على ان كفاءة التعليم الاهلي 50 بالمائة مقارنة بتعليم العام.
الوزير: الوزارة كتبت للمقام السامي وكونت لجنة من ووزارة المالية ووزارة التخطيط ووزارة التربية وبدأت في اعطاء قروض والتربية تتنازل عن بعض الاراضي المخصصة لها وذلك لتشجيع القطاع الخاص في التعليم العام ولدينا دراسة تشير الى ان غير السعوديين لم يلتحقوا في التعليم الاهلي وذلك بفضل فتح المجال لهم مع انه يجب ان يكون الاستيعاب وفق النسبة المحددة من قبل النظام وهى 5 بالمائة.
ولدى الوزارة دراسة لدعم المعلمين السعوديين في المدارس الاهلية بحيث تقدم الوزارة 2000 ريال والقطاع الخاص 2000 وبالتالي لا يقل راتب المعلم عن 4 آلاف ريال ولايزال وضع الدراسة هذا يوفر على التعليم الحكومي ويحقق المستوى الذي نرنو اليه من شغل خريجي الكليات لهذه الوظائف ونتطلع الى ان يتحقق ذلك.
مجالس استشارية
جمال الدبل: مشروع العلوم والرياضيات والتجارب السنغافورية وغيرها تتطلع الى ان تقوم الوزارة بأخذ افضل التجارب من كل دولة حتى نبدأ من حيث انتهى الآخرون ونستفيد من كل تميز في كل دولة وكانت اجريت دراسة بأرامكو على 31 الف طالب تقدموا للعمل في ارامكو 75 بالمائة من ثالث ثانوي في الرياضيات لم يجتازوا الاختبار الا 16 بالمائة فقط اجتازوا و72 بالمائة مستواه أقل من المتوسط.
وفي سنغافورة القيادات تختلف من التدريس ولا يمكن ان ينتقل المعلم الى مدير مدرسة والانظمة في ايرلندا وكوريا وصلت الى تعميم التعليم قبل الابتدائي 100 بالمائة.
هذه الاحصائيات تدعونا الى ضرورة نشر ثقافة المنافسة بين المدارس اضافة الى ان هناك دراسة تمت على 500 معلم امريكي اثبتت ان تأثيره على الطالب في سن 8 سنوات 53 بالمائة.
والامر الاخير لماذا لا تكون للوزارة مجالس استشارية من رجال الاعمال وآباء ويكون في كل التعليم ابتداء من الوزارة وادارات التعليم والمدارس مجالس استشارية وهو معمول به في جامعة الملك فهد وجامعة الملك عبدالله وادارة الابحاث في ارامكو.
الكتب والانشطة
محمد المنصور: مناهجنا سهلة وممتازة ولكن ليست سلسلة وفي دول عربية عدد الكتب لا يتجاوز 7 فالعربي في كتاب والدين في كتاب اضافة الى انه لا يوجد توجه للانشطة اللاصفية وكتاب الوطنية نسخة مكررة من مواد التربية الاسلامية وكذلك فقدت المدرسة دور التطوير في الحى خارج اسوارها، وذلك لتفريغ طاقاتهم اما النقطة الاخيرة فان المدارس الخاصة مشاريع تجارية ناجحة ولكن دون ضوابط ووعود لا تحقق فما موقف الوزارة؟.
مدارس أجنبية
د. عبدالمنعم القو: أصابني الاحباط فكلام الوزير الذي التقيه للمرة الاولى واضح وصريح ولكن في التعليم العام كثير من الملاحظات والرؤى والاقتراحات منها قضية تعليم الرياضيات والعلوم باللغة الانجليزية ونريد ان يكون ابناؤنا في تعليمهم مقاربين على الاقل لدول خليجية وخاصة تعليم اللغة الانجليزية بشكل صحيح ولماذا لا يسمع لغير السعوديين بتدريس ابنائه في المدارس الاجنبية.
العنف المدرسي
د. خالد الحليبي: ما يحدث الآن أمر تاريخي في بناء مدارس المملكة ونتمنى ان لا يتوقف ولكن لابد من تجهيزات حديثة واطلعت على المناهج الحديثة كالتربية الاسرية ولغتي الجميلة وهى مناهج ممتازة نتمنى تعميمها لانها تركز على التدريب وتعطي مهارات اما النشاطات غير الصفية فليس هناك وقت وخاصة لدى البنات تكون بعد اليوم الدراسي مما يشعر المعلمة والطالبة بانه عبء اضافي ممل.
النقطة الاخرى المعلم هو مشكلة ولايزال الاقل اهتماما امامه عدد كبير من الطلاب يزيد في بعض الفصول عن 50 طالبا و24 حصة وضغوط ادارية وتتحول بالتالي على الطالب بممارسة العنف واذا كان هناك عنف اسرى فهناك عنف في المدارس.
بالنسبة للغة الانجليزية المطلوب ادخالها جنبا الى جنب اللغة العربية اما تدريس الرياضيات بالانجليزي فان ذلك سيؤدي الى خروج طلاب من التعليم نظرا لعدم قدرتهم على التواصل ولكن يجب تأهيل المجتمع والطالب ويبدأ التطبيق تدريجيا..
وتعليم اللغة الانجليزية في مدارسنا غير مجد فمعظم خريجي الثانوية 25 بالمائة لا يتقن المستوى الاول وهذا بسبب اساليب التعليم.
واخيرا ليس هناك صلة بين وزارة التربية ووزارة الشؤون الاجتماعية ولو بتوقيع مذكرة تفاهم للعناية بالتربية والأولاود والعنف الاسري واتمنى ان يحدث ذلك.
مركز وطني
عبدالمنعم المسند: المعلم هو مفتاح العملية التعليمية وعندما يتخرج وعمره 22 سنة تأتي الاشكاليات وهناك مقترح في وضع مركز وطني لاعداد المدرسين بحيث يعطى المعلم فيه سنة كاملة بعد تخرجه يدرس فيه الجوانب الفنية وثقافة الحوار والتعليم والتفكير وتعزز به الهوية الوطنية ودمج التقنية ويكون بشراكة مع القطاع الخاص ضمن نظام مؤسسى وله فروع في مختلف المناطق.
لدينا اشكاليات في مديري المدارس والاشراف التربوي ولا يوجد مركز لاعداد هؤلاء القادة.
برنامج الطفولة يمثل 5 بالمائة فقط من ابنائنا ممن مر على رياض الاطفال وهي تحتاج الى برنامج مستقل لرعاية الطفولة.
خطة اليوم الدراسي تحتاج الى اعادة تشكيل وحذف مواد واضافة أخرى وتغير زمن الحصة الذى لم يراع الاهمية بين المواد وذلك كله لان التعليم اسثمار استراتيجي والمجتمع الحالي يجب ان يركز على التقنية.
التوجيه والارشاد
د. علي العبدالقادر: مداخلتي في تطوير الارشاد والتوجيه في جميع المراحل وخاصة الثانوية واضافة الى ان المناهج تفتقر الى الاهتمام بالتنمية الاجتماعية ومحور العلاقات الاسرية والانسانية والحوار والمرور وذلك لتثقيف الاجيال وفي امريكا هذا منهج موجود ويدرس في مراحل الاطفال والابتدائية في سلسلة متوازنة تتطلع الى اقرار ذلك.
صراعات الوزراء
د. سمير المقرن:
لدي ثلاث نقاط تتعلق بخطط واستراتيجية الوزارة والعلاقة فيما بينها وعلاقة المشاريع مع الوزارات الاخرى لأن الصورة تبدو ان كل وزارة تعمل في اتجاه وكأننا في اوطان مختلفة وبالتالي جهود وموارد تبذل ونتائج ذلك تكون ضعيفة والسؤال لماذا لم يتم التحرك بنفس السرعة التي تتحدث عنها وهذه مسؤولية رأس الهرم بالوزارة.
والنقطة الثانية ان وزارة التربية تعتبر من اكبر المنظومات داخل المملكة وهو جهاز ضخم وتحتاج هذه المشاريع الى قنوات توصلها بشكل جيد والملاحظ ان القرار يصدر من الوزارة ولا يصل الى المدرسة الا بشكل مشوه ومختلف والمفترض ان نبدأ من المدرسة.
والنقط الثالثة ان هناك اختلافات حتى على مستوى الوزارة فالقرار عندما يصل الى الوكلاء نجد ان هناك تباعدا في الرؤى والاتجاهات.
أزمة أولويات
خالد الزامل:
نحن نبحث عن منتج متميز وتكامل الانتاج مع الجودة ولدينا أزمة اولويات في نفس عناصر مشروع الملك عبدالله ويبقى السؤال هل ننتظر ام نبدأ بالأولوية وهو المعلم ثم السلوك وادبيات العمل تغيرت فيها شؤون الموظفين الى الموارد البشرية والتاريخ منذ 100 عام سيطرت فيه دول الاستعمار ثم جاءت التجارة والآن هو دور الفرد المميز كذلك نحتاج الى بناء منظومة جدارة والتي بإمكاننا تطوير وتغيير صفة المعلم في الفصل في اقل من 6 اشهر ونحن لدينا ضغط مجتمع كبير لا يترك لنا الفرصة للتفكير لذا من الضروري ايجاد منظومة جدارة للطالب والمعلم.
البطالة والتعليم
عدنان النعيم:
هناك عدم رضا ونحن في الغرفة التجارية نجد ان هناك ازمة مع وزارة العمل سببها وزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم العالي عندما يجبر رجال الاعمال على توظيف شباب سعودي غير مؤهل وبذلك خلقت التربية البطالة من مخرجات التعليم هذه المخرجات تشعرنا بان البلد لا يوجد فيه محترفون لسد الثغرات وان التعليم يتجه الى غير المرغوب فيه في عام 2008م هناك استحقاقات على المملكة بدخولها منظمة التجارية العالمية والقطاع الخاص داخل هذه المنافسة لذا يجب سرعة الاصلاح في المملكة فهناك سعوديون لا يتلقون التعليم بشكل جيد ولو نظرنا الى الهند استثماراتها في التعليم وتجد راتب الهندي يزيد الف ريال كل خمسة اشهر واتوقع بعد سنوات لن نجد عاملا هنديا وفي امريكا التي فيها 55 بالمائة سيطرة على المخترعات ونحن لدينا طفرة نفطية يجب تركيزها وتوظيفها على العنصر البشري والاستثمار فيها.
وهناك نقطة اخرى في عدم وجود التعليم من الظواهر على سبيل المثال انهيار الاسهم لم نجد تثقيفا او تفاعلا من الوزارة وفي الكويت وضعت برامج تدرس في الاستثمار وبالتالي اصبح الكويتيون من افضل الدول في تخريج المستثمرين.
ونتمنى ايضاح الوزير عن تعطل مشروع الملك عبدالله بسبب الاعتمادات المالية وماذا يحدث فيه الآن.
اختلاف المناطق
د. فهد المهنا: نحن في عصر العولمة واللغة الانجليزية ولدينا في المقابل ترهل اجتماعي ونحن لا ندري نتعلم ام قادرون على التعلم والسبب يعود لصياغة المناهج وعدم وجود فلسفة واضحة ورسالة ورؤية واستراتيجية مبنية وهل المنهج مبنى على المخرج وماهي مواصفات تلك المخرجات ومواصفات كل مرحلة.
هناك دراسة شمولية لواقع الحال فكل منطقة تمثل بلدا مستقلا ولها خصوصيتها في المملكة واثبتها الحوار الوطني ولكن مازال هناك فجوه في التعليم لانه يأخذ بعين الاعتبار كل المناطق في نسق واحد والحقيقة تختلف خصوصية كل منطقة.
اضافة الى اننا ننظر الى ان المعلم هل هو موظف دولة او مهني فلابد من ميثاق للاخلاقيات يبين حقوقه وواجباته.
وهل عدد سنوات التعليم العام هل هي 10 ام 12 عاما وعندما نرى تجارب اخرى يجب ان نأخذ بعين الاعتبار الاختلاف والقدرات بين الناس ويجب ان تكون طموحاتنا من واقعنا ويجب ان نرى التركيز على الفضيلة واخيرا تجنب الصراع بين الوزارات.
تعليم عبثى
نجيب الزامل: قبل 30 عاما كنت ادرس بمدرسة وكل مادة في فصل ولكل فصل لون وعندما تخرجت من الابتدائية ذهبت للمتوسط وخيرت بين النظري والفني والعملي هذه المدرسة كانت في رأس تنورة ومنذ عام 72 ميلادي بدأت الدراسة عبثية وهامشية ونطالب رجال الاعمال باصلاح ما افسده الدهر وهذا غير مقبول.
افتقدنا في مدارسنا ايام النظافة والجماعة والرحلات والمسابقات بين المدارس وعزل الطالب داخل سور مدرسته اضافة الى ان هناك مشكلة في الولاء لهذا الوطن لانه اصبح في الشرقية عدد كبير من الاسر تعلم ابناءها في البحرين ويتعلمون ثقافة واصبحت الاسرة الواحدة لا تعرف حتى لهجة ابنائها وهذه كارثة حيث تؤدي في المستقبل الى فقد نخب هذه البلاد.
الموهوبين
د. عبدالله الجغيمان: بداية ارفض تسليم التعليم الى القطاع الخاص لان التعليم ثقافة امة ولا يمكن تركه في يد قطاع يسيره لمصالحه ويلبى حاجات فئة معينة والمؤثرات في التعليم هى متغيرات والعولمة والمنافسة واعتمدت امريكا على 4 مقومات اساسية للأمة الأمريكية بحيث تكون كفايات للطالب ليكون قادرا على حل المشكلات والعمل الجماعي واتخاذ القرار وانتاج الأفكار.
واذا وجدت هذه المقومات تستطيع تكييف المعرفة التي تحتاجها واتمنى الاهتمام بـ 250 الف طالب في مشروع الملك عبدالله وهم الموهوبون.
قنوات تواصل
د. فهد العمر: هناك حلقات وصل مفقودة بين المدارس والوزارة وتختلف من مكان لآخر ولذا لابد من تعزيز دور الجهاز الاعلامي وفتح قنوات التواصل مع القطاع الخاص والمجتمع وخاصة هناك تعاميم تصل للمدارس لا تطبق او تطبق بشكل غير دقيق.
المركزية
د. خالد النويصر: يبدو أن الوزارة ابعدت نفسها عن الاخفاقات ولذا يجب اعادة هيلكة ادارات التعليم في المملكة وطرق ادارة المدرسة والتعليم التي لم تتغير منذ 30 سنة وتحتاج الى تفتيت الوزارة والمهام على ادارات التعليم بدلا من الادارة المركزية وحان الوقت لذلك وخاصة ان كثيرا من المشروعات توقفت وفشلت بسبب الوزارة.
رخصة المعالم
د. زكي بودي: ماذا حدث للرخصة المهنية للمعلم واطالب باعتماد رياض الاطفال كتعليم اساسي وخاصة ان عددا من الجامعات خصصت اقساما لتخريج مؤهلين، اما تجارب الدول فنحن معنيون بتطبيقها والمملكة ذات ابعاد واهتمامات مختلفة وتنوع هذه التجارب الدولية يعطينا الخيار لاختيار المميز منها.
وكيل الوزارة للتطوير
د. الرومي: النجاح في العلوم والرياضيات ليس المنهج فقط بل منظومة من ضمنها الاسرة والتعليم ما بعد المدرسة وعلى الاسرة بذل مجهود اكبر ونحن لدينا فريق علمي من الجامعات السعودية راجع عددا من السلاسل العالمية وتم اختيار الافضل وهو السلسلة الامريكية.
وعن تأهيل القيادات هو موجود وهناك دورات تبدأ في الصيف سواء على مستوى الوزارة او مديري التعليم او مديري مراكز التدريب ثم مديري المدارس وعددهم 26 الف مدير وهذه سلسلة من التدرج حتى نصل الى الميدان.
اما التوجيه والارشاد الثانوي فهو واضح في مشروع تعليم نظام المقررات الثانوي اما التربية الاسرية وحقوق الانسان والمرور فنحن اعضاء في اللجنة العليا للسلامة المرورية والمرور يطالب ان يكون له مقرر وحقوق الانسان والبيئة وغيرها والوزارة اخذت هذه المفاهيم ليتم ادراجها ضمن المقررات الدراسية ولدينا دراسة حول البيئة والمرور والحقوق اما التربية الاسرية فلها مادة مستقلة اسمها التربية الاسرية ضمن المشروع الشامل للمناهج فيها حقوق الاب والابناء، ونحن نقدر تعليم ابنائنا ولا يمكن ان تبنى مناهج بدون فلسفة ولدينا مواصفات محددة لكل خريج ومرحلة.
الوزير يجيب على المداخلات في 30 نقطة
الوزير: بعد ان استمعت الى هذه الاراء والتفاعل وهذا ينبئ عن عدم تواصل بين الوزارة والمجتمع وتنبىء عن افكار يجب اخذها بعين الاعتبار وهناك 30 نقطة سوف اعلق عليها.
فيما يتعلق بتجربة الولايات المتحدة في الرياضيات وسنغافورة المستجدات في العلوم والرياضيات تظهر بين يوم وليلة والولايات المتحدة كانت قبل سنوات منبهرة بالتجربة السنغافورية والان منبهرة امام التجربة الهندية واعادة النظر في خطتها وتوجهت الى انشاء مدارس ثانوية للعلوم والرياضيات وبالتالي ايجاد فئة تتعامل مع الحاسب الآلي بمستوى عال.
وعلينا ان نسابق الوقت والوزارة بصدد انشاء ثانويات للعلوم والرياضيات تكون قناة للكليات العلمية.
ميزانية الوزارة
الوزارة عندما عرضت مشروع التطوير وعرضته على المقام السامي وصدرت التوجيهات بزيارة الدول المتقدمة وحددت لفريق العمل وهى فلندا والنرويج وماليزيا وايرلندا وسنغافورة في مدة ثلاثة اسابيع وقام الفريق من مختلف الوزارات وقدم المشروع ورصد له 9 مليارات ونتمنى ان يتوافرهذا المبلغ ولا يكون على حساب ميزانية الوزارة.
تكامل الثانوية
فيما يتعلق باختبارات طلاب ارامكو فهناك اشكاليتان وهما تعدد المسارات في التعليم العام بين علمي وشرعي واداري واذا كانت ارامكو لا تقبل الا العلمي فالاشكالية الاخرى هي عملية الغش في الاختبارات لان الطالب يعد الدرجة هي المستقبل وظهرت ظاهرة الانتقال من المدن الى القرى في اختبار الثانوية العامة وتمت معالجتها بتكامل بين السنة الثانية والثالثة في الثانوية العامة توزيع الاختبارات الشهرية ووضع الاختبارات المستمرة وبالتالي لا يكون هناك توجه للثانوية العامة لدى الطالب لانها غير محصورة في الثالث الثانوية واصبحت تمثل فقط 20 بالمائة ووزارة التعليم العالي لا تأخذ بهذه النتيجة ولديها اختبار القدرات وايضا المقابلات الشخصية وكان في الماضي ان الجامعات تأخذ النتيجة وتفتح بناء عليها المجال للدخول.
وحصل من هذا التكامل فوائد للطلاب والمجتمع منها انه في المخدرات حدث نقص كبير في تناول المنبهات والمخدرات بين الطلاب حسب افادة ادارة مكافحة المخدرات في اثناء الاختبارات ولم يعد الطالب يركز على هذا الاختبار واصبح نسبة بسيطة واصبح الان ليس هناك فرق بين اختبارات الطالب في الثاني والثالث ثانوي ولا نجد للصحافة حديثا عن نتائج الثاني ثانوي ولكن نجدها على الثالث ثانوي مع انهما الآن متساويان وكان يشكل اسبوع الاختبارات حالة من العمليات المتتابعة لدى الوزارة.
التعليم قبل الابتدائي
التعليم قبل الابتدائي: قدمت الوزارة مشروعا بان تكون المرحلة قبل الابتدائي مرحلة مستقلة وصدر في هذا اقرار مجلس الشورى واقرته الدولة ولم يعتمد وظيفة واحدة بل على العكس ان الوزارة انشأت في تعليم الرياض 20 مدرسة رياض اطفال من فائض المعلمات كان لدينا مدرسة فيها 34 طالبة و30 معلمة و7 مساعدات ومديرة وكل التوسع الذي يحدث في رياض الاطفال من التكدس في عدد المعلمات في المدارس ولكن وزارة المالية اخذت الموضوع بمنظور آخر ورأت ان الامر غير مجد مقارنة بين التكاليف والفاعلية وهو منظور اقتصادي كما رأت المالية أن الطالب لا يستوعب قبل مرحلة الابتدائي والمردود الاقتصادي بهذا المفهوم لا يساوى ما تبذله المالية وهذا وجهة نظرها.
المجالس الاستشارية
المجالس الاستشارية الوزارة تسعى الى انشاء مجلس استشاري لكل مدرسة من الحي وبالتالي تكون المدرسة مسؤولية الحي بأكمله وليس مسؤولية مدير المدرسة والادارة ولا الوزارة فقط وهو تطوير لمجلس الاباء ويكون الحي معنيا بهذه المدرسة وعندما يرى اهل الحي ان معلما غير مناسب في المدرسة يطلبون نقله.
وفي مشروع الملك عبدالله هناك مجالس استشارية على مستوى الوزارة وادارات التربية والتعليم.
عدد المقررات
فيما يتعلق بالسؤال حول عدد المقررات وكثرتها فان نظام المقررات لا تزيد فيه عدد المواد عن 7 مواد في الفصل الدراسي ودمجت المواد الاجتماعية والعربية ما عدا الدينية لم تجمع لوجود حساسية ولكن تم اعادة هيكلتها بدلا من دراسة المقرر في الثانوية العامة ثلاث سنوات يدرسها في فصل واحد.
ويطبق في 60 مدرسة واذا ما تم الاخذ به بعد تقييمه سوف يخفف كثيرا على الطلاب.
مدارس اجنبية
تدريس السعوديين في المدارس الاجنبية لائحة المدارس الاجنبية تمنع ذلك الا في حالات معينة اذا قدم من الخارج ولا يجد اللغة العربية يعمل اختبار ويدخل السنة او سنتين واردنا لتجاوز هذه الاشكالية تدرس العلوم والرياضيات باللغة الانجليزية ولعله يحقق جزءا من الهدف واذا نجحت فسوف تعمم وقد عورضت من مجلس الشورى وطلبت الوزارة اعطاء فترة للتجربة ونوافيهم بتقرير بعد الانتهاء.
التربية الاسرية
التربية الاسرية موجودة في مشروع المناهج الجديد لاننا نريد ان نؤهل الطالب للحياة وبناء الاسرة والعلاقات الزوجية وتدرس للبنين والبنات باختلاف بسيط يضاف لهن.
اللغة الانجليزية
الوزارة رأت ان تدرس اللغة الانجليزية في السنة الرابعة الابتدائية لكن واجهت صعوبات والبعض رأى حلولا وسطا بحيث لا يريد الغاء الفكرة ورأى ان تكون من المرحلة السادسة واللغة الانجليزية عبارة عن وحدات وبعد مجهود كبير خسرت الوزارة كل شىء وقامت بتوزيع منهج الاول متوسط على السادس الابتدائي وبالتالي لم يضف شىء جديد للاسف بل ان بعض المدارس في قرى نائية لم تطبق وهذا كله بسبب التعجل في تطبيق القرار والوزارة ترى التدريس من الصف الرابع ولكن وفق المناهج الجديدة وتجري حاليا الوزارة تجارب وطلب مجلس الوزراء تقريراً بذلك كما ان الوزارة ترى اما تكثيف تعليم اللغة الانجليزية في المتوسط والثانوي او تدريسه وفق وحدات من الرابع الابتدائي اما السادسة فانه غير مجد.
العنف المدرسي
موضوع العنف المدرسي الدولة بصدد تجريم العنف ونظام حماية الاطفال وهو من اختصاص وزارة الشؤون الاجتماعية ولوزارة التربية والتعليم دور كما ان الدولة اعادت هيكلة وتكوين اللجنة الوطنية للطفولة ومكونة من التربية والعدل والرئاسة العامة للشباب والصحة والشئون الاجتماعية ونتأمل ان تقدم هذه اللجنة ما يحد من العنف والحيلولة لما يتعرض له الاطفال من الوالدين وغيرهم.
اعداد المعلم
الوزارة سعت من خلال كليات المعلمين الى تلبية احتياجاتها ولكن ركز على الكمية على حساب النوع واصبح اعداد اكبر من الاحتياج بل ان وكالة التعليم في الوزارة لا ترى تدريس الحاسب الآلي وانه ليس مادة علمية بل وسيلة بينما كليات المعلمين فتحت مسارا لتعليم الحاسب واصبح الخريجون بدون وظيفة لانه لم يوضع لهم حصص او منهج ولا مقرر وفي الرياضيات مازلنا نحتاج في المتوسط والثانوي الى معلمي رياضيات ومازال لدينا غير سعوديين في حين ان لدينا في العام الماضي 1200 معلم رياضيات للمرحلة الابتدائية زائدون وتكونت لجنة وفق قرار مجلس الوزراء بين التعليم العالي والتربية تطلب التعليم الحالي من التربية مواصفات المعلم والاعداد المطلوبة وتقوم الجامعات بتعليمهم ولا يهمنا اسم الكلية بل حسب المواصفات لان المقام السامي وجه ان لا يدخل في التعليم الا من تقبله الوزارة ولا يعني دخوله في كليات المعلمين ان الوزارة ملزمة بتوظيفه والتعهد الذى سبق اخذه بالعمل في الوزارة هو ان تعمل في الوزارة اذا طلبتك واذا لم ترغب الوزارة فليست ملزمة.
وكفايات المعلمين قدمت لوزارة التعليم العالي وتعمل عليها الان ولم تبلغ الكليات والجامعات لان وزارة التعليم العالى سلطة تنسيقية والجامعات تدار من خلال مجالسها ومديريها واقسامها وقرار مجلس الوزراء واضح فى ان تقوم الجامعات بتلبية احتياجات وزارة التربية والتعليم.
الطفولة المبكرة
الطفولة المبكرة في الكويت ولبنان بنسبة تعلم 95 بالمائة لتعليم الطفولة ولدينا فقط 8 بالمائة ومعظم هؤلاء اولاد وبنات المعلمات لان الاصل الذي اسست عليه رياض الاطفال لابناء المعلمات لكي تتفرغ المعلمة للتدريس واستمر الوضع على هذه الطريقة.
الجدول الدراسي
· اليوم الدراسي وحصص الرياضيات التعليم الثانوي الجديد اعطى مرونة لأن تكون هناك حصة واحدة او اثنتان او ثلاث متتالية للرياضيات وبالتالي لم يوزع الجدول بالطرق القديمة.
التوجيه والارشاد
· التوجيه والإرشاد من التخصصات الجامعية التي تبذل الوزارة جهدا والتعليم العالي والإشكالية في الارشاد الاجتماعي ان وزارة المالية لا تحدث وظائف باسم مدير المدرسة ولا وكيل المدرسة ولا المرشد الطلابي بل جميع الاحتياجات تحسب على اساس انها معلم وبالرغم من وجود كليات واقسام في الجامعات تخرج علم اجتماع ونفس وهو دورهم الحقيقي لكن المالية لا تعطيهم الا وظائف معلمين ولو عين معلم اخذ نصيب المعلم ولازال هناك اشكالية ومخاطبات مع المقام السامي.
مادة مرنة
· متطلبات ايجاد مقررات للامن الفكري والبيئة والعمل والمرور نتوجه الى ان يكون لدينا مادة مرنة وتوزع هذه المتطلبات على مختلف التخصصات وبالتالي تهيئ الطالب للحياة.
النواة الاولى
· المشروعات نركز فيها ان المدرسة هي النواة الاولى ويجب ان لا تنشغل بالبيروقراطية في الوزارة وتربط المدرسة بالحي وتتكامل مع المدارس الاخرى.
التخوف من المسؤلية
· اما عن الانسجام بين الوزراء فهناك انسجام كامل وربما تأتي الاشكالية اما في التخوف من المسؤولين او محاولة اخذ مسؤوليات الغير ونحن في وزارة التربية نمر باعادة هيكلة حيث فصلت تبعيات الكليات والآثار والثقافة والمكتبات وقريبا الوحدات صحية ونتطلع الى عودة التعليم الفني إلى الوزارة.
منظومة جدارة
· وعن أزمة الأولويات اولويات الوزارة المعلم اما المنهج فهو عملية مستمرة ولدينا منظومة جدارة تسعى الوزارة الى تطبيقها ونتطلع الى موافاة الوزارة بالمنظومات التي تخدم الصالح العام وبالنسبة للمعلم لدينا 440 الف معلم ومعلمة منهم 100 الف معلم ومعلمة اقل من الثانوية العامة وخاصة في تعليم البنات في مقابل 100 الف خريجة جامعية لم تجد عملا والوزارة معنية بتطوير المعلمين.
احتياجات المراحل
· كذلك الوزارة تعمل على تحليل احتياجات كل مرحلة من مراحل التعليم ومتطلبات رجال الاعمال والغرف التجارية والصناعية وقد انتقلت من مرحلة التعليم الى التعلم واصبح الطالب محور العملية التعليمية واطلب تقديم رؤية يمكن ان تربط بين التعليم الفني والجامعي.
وزارة المالية
· بالنسبة لمشروع الملك عبدالله كنا نتمنى ان يكون مشروعا مستقلا عن الوزراة ولكن في هذه المرحلة تحتاج الى آليات واجراءات تواكب المشروع وتعامل وزارة المالية وطرقها التقليدية لا يمكن ان يحقق الهدف من المشروع وهو ما حدا بالدكتور عبدالرحمن الى تقديم استقالته لأن المشروع غير تقليدي ويجب التعامل معه بهذا المستوى.
تطوير المعلم
· المعلم هو مهني وليس موظفا ولدينا مشروع اخلاقيات التعليم ولا يمكن ان تطور التعليم مع وجود معلمين غير مؤهلين او قدراتهم غير كافية او خلافهم ولن يبقى في التعليم الا من يستحق واتمنى ان اجد نسخة من المدرسة النموذجية لارامكو في رأس تنورة لدراسة هذا النموذج وتطبيقه كما ان الوزارة تتطلع الى الأخذ بالتجارب فلدينا مدارس رائدة ومدارس المستقبل ولكن لا نريد ان نحقق مدرسة متميزة ونترك الباقي بل نريد الجميع.
الاسابيع التوعوية
· اما الاسابيع التوعوية فهي سوف تفعل في المدارس ولكن لم تعد المدرسة مصدر معلومة وحيدا كما سبق ويجب علينا التفكير في وسائل اكثر اهمية وجدوى وفاعلية تعود على الطالب.
كثافة الطلاب
· لدينا دراسة تقول انه كلما زاد عدد الطلاب في الفصل صب ذلك في مصلحتهم حيث يعمدون الى التعليم التعاوني وهو يطبق في كوريا ولكن نحن نتعامل بالتعليم الفردي.
منظومة واحدة
· اخيرا يجب ان يكون التعليم في منظومة واحدة واحدث التجارب العالمية التجربة النمساوية التي تربط حلقات التعليم وتدمج التعليم كاملا لا التعليم وحده ولا يجب ان ننساق وراء النداءات والموجات التي فصلت التعليم الجامعي عن العام والفني عن العام وغيرها ونتطلع الى تطبيق تجربة النمسا التي تكون ترابطا بين حلقات التعليم كلها نظريا وتطبيقيا ومهنيا والمدرسة الشاملة في الولايات المتحدة على سبيل المثال تكون في مكان واحد وبالتالي يكون التأثير بين جميع افرادها وليس الفصل الذي يؤدي الى نتائج سلبية منها فصل المجتمع والحكم بانقطاع كل فرد عن تجربة الآخر.

المشاركون من وزارة التربية والتعليم
د. عبدالله بن صالح العبيد
د. نايف الرومي
د. عبدالعزيز الجارالله
فهد المهيزع
د. عبدالرحمن المديرس

من المنطقة الشرقية:
د. عبدالعزيز المسند
عدنان النعيم
عادل بودي
عبدالرحمن الملا
د. علي العبدالقادر
د. سمير المقرن
د. زكي بودي
د. عبدالله سعدات
سلمان الجشي
عبدالله النصار
د. جمال الدبل
د. فهد العمرو
د. خالد النويصر
محمد المنصور
د. عبدالمنعم القو
خالد الزامل
نجيب الزامل
د. خالد الحليبي
د. فهد المهنا
د. عبدالله الجغيمان







التوقيع

رد مع اقتباس
قديم 20 Apr 2008, 05:39 PM رقم المشاركة : 25
معلومات العضو
ابو ياسر الحربي
المدير العام للمنتدى

الإداري المميز 

رد : أخبار التربية والتعليم اليوم الأحد 14 ربيع الثاني 1429

أقر مشروع جائزة لتكريم المتميزين
تعليم الرياض يحفز منسوبيه نحو التنافس في الإبداع والابتكار






تحقيق - ماجد بن صالح التويجري

أقرت إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض ممثلة بمديرها الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان مشروع جائزة لتكريم المتميزين في الأداء لشاغلي الوظائف التعليمية في مراكز الإشراف التربوي، وقد تم تشكيل لجنة بهذا الخصوص على أن يتم الإعلان عن المتميزين قبل نهاية العام الدراسي.. (الجزيرة) استشفت آراء بعض التربويين وانطباعاتهم حول هذا المشروع.

تطوير وإبداع

بداية قال مدير مركز الإشراف التربوي بالروابي الأستاذ محمد بن إبراهيم أبا الخيل: إن مشروع الجائزة يهدف إلى إثراء روح المنافسة من أجل التطوير والإبداع في الأداء المهني لدى الأفراد والإدارات الإشرافية في الميدان التربوي التعليمي وذلك بمكافأة المتميزين على جهودهم، ومن أجل ذلك وجه المدير العام للتربية والتعليم د. عبدالعزيز بن محمد الدبيان بضرورة العمل على تكريم المتميزين في الأداء لشاغلي الوظائف التعليمية في مراكز الإشراف التربوي، بتشكيل لجنة برئاسة الدكتور عيسى الضفيان لوضع آلية محددة ومقننة تحكم جميع جوانب التميز في أفرع مشروع الجائزة، ثم العرض على المجلس التربوي بالمنطقة لإقراره قبل نهاية العام الدراسي.

مشيراً إلى أن الجائزة تتكون من عدة أفرع على النحو التالي: جائزة المعلم المتميز، جائزة الوكيل المتميز، جائزة المرشد المتميز، جائزة المشرف المتميز، جائزة مركز الإشراف المتميز.

وأضاف قائلاً: لا يخفى على الجميع مدى انعكاس أثر التكريم على المكرمين المتميزين، حيث يكون ذلك دعماً مباشراً للاستمرار على نهج العطاء المتميز، وكذلك تحفيزاً للآخرين لبذل الجهد للوصول لمراتب الأداء المتميز، منوهاً إلى أن مراكز الإشراف التربوية دأبت سنوياً على تكريم المتميزين على مستوى المراكز.

ويرى مدير مدرسة القعقاع بن عمرو الابتدائية الأستاذ حسن آل قحل أن التكريم يعد رافدا مهما وهدفا نبيلا يسعى الكثير من الطلاب والمعلمين وحتى الموظفون في المنطقة للتنافس الشريف للحصول عليه حيث يعد تتويجاً لجهودهم وتميزهم العلمي والدراسي، كما أنه يمهد الطريق لنشر مفهوم التفوق على مستوى المملكة فالتكريم يشجع العلم وطلابه على مختلف تخصصاتهم، كما أنه فرصة لاكتشاف الموهوبين والمتفوقين وتأهيلهم للابتكار والإسهام في السباق الحضاري الذي تخوضه بلادنا الغالية في جميع مجالاتها، إضافة إلى دورها في إجلال وإكبار دور المؤسسات التعليمية باعتبارها الراعية والحاضنة لهذه الكفاءات والكوادر المتفوقة وعرفاناً وتقديراً لصناع التفوق من أساتذة ومعلمين وآباء وأمهات تعهدوا غرسهم الطيب بالرعاية والعناية.

مشيراً إلى أن للتكريم مضموناً آخر يتمثل في تقدير صاحبه للعلم وأهله وسعة أفقه وبعد رؤيته تجاه التطوير المنشود والرقي والتفوق, وخلاصة القول إن الهدف الأسمى للتكريم هو مواصلة التميز والإبداع.

عناية بالمعلم

فيما قال مدير العلاقات العامة والإعلام التربوي بتعليم الرياض الأستاذ خالد بن راشد الحسينان: تهدف الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض من وراء استحداث هذا البرنامج إلى رد شيء من الجميل لكل معلم أو مدير مدرسة أو مشرف قدم عطاءً متميزاً خلال مسيرته التربوية والتعليمية وتنظر الإدارة إلى أن هذا البرنامج وما يماثله من برامج أخرى واجب في عنقها تجاه هذه الفئة التي تستحق التكريم والدعم في ظل قلة برامج التكريم فعطاء المربي لا يوازيه عطاء، وحفزه وزملاءه مديري المدارس والمشرفين والطلاب إضافة إلى أنه مطلب إداري مهم وهو ما أكدته البحوث والدراسات والتي أشارت إلى أن تقديم حوافز للمعلمين المبدعين والمتميزين يزيد من عطائهم وهو جزء من منظومة العناية بالمعلم التي أخذت بها دول حققت تقدما سريعا في مجال التعليم مثل فنلندا وسويسرا وسنغافورة وغيرها وجملة القول إن التربية والتعليم في الرياض قد بدأت في هذا الإطار لإعداد مشروع تكريمي متكامل سوف يرى النور قريباً -بإذن الله- وسنسعى من خلاله إلى رصد وتقصي المبادرات التي يقدمها التربويون في الميدان.

من جهته أكد مدير مدرسة بقي بن مخلد المتوسطة شرق الرياض الأستاذ عبدالله عون القحطاني أن تعليم الرياض ممثلاً بالدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان سباقون لدعم كل ما من شأنه النهوض بالتعليم ومن ذلك تكوين لجنة خاصة لتكريم المتميزين في قطاع التعليم.

وأضاف قائلاً: التكريم دائما وأبدا على مر العصور يمثل دعما معنويا, ويسهم في إضفاء روح التنافس في العمل كما أنه أحد أهم أسباب ولادة المبدعين في جميع المجالات.

مشيراً في ختام حديثه إلى أن اللجنة الخاصة بالمكرمين ستسهم بفاعلية في المثابرة والعمل والجد والاجتهاد بما يحقق الآمال المنشودة.

وقال الأستاذ أحمد غازي الحربي وكيل مدرسة القعقاع بن عمرو الابتدائية: إن إقرار لجنة خاصة بالمكرمين والتي اعتمدها تعليم الرياض ستعكس روحاً جديدة من الإبداع والتميز في الأوساط التربوية حيث إنها ستسهم في إيجاد جو من التنافس التربوي الشريف بين الجميع مما سيؤدي إلى اكتشاف المواهب والإبداعات المتميزة في مدارسنا.

وأضاف قائلاً: إن الوصول للتميز أمر مهم والأهم منه المحافظة على استمرار روح التميز وشعلته المتقدة في النفوس خصوصاً في عالم مليء بالمتغيرات والمؤثرات في عالم تتضاعف معلوماته بشكل متسارع، فالمتميز يقع عليه عبء هذا اللحاق بالجديد المتطور ومواصلة التميز والتفوق العلمي في ميادين العلم والمعرفة.

إن تكريم المبدعين والمتفوقين أنموذج وقدوة يحتذى بها على مستوى المملكة لتقدير هذه الفئة المميزة ليستمر العطاء لرفعة هذا الوطن المعطاء وتقدمه.

فتحية وفاء وتقدير لمن يسعى إلى خدمة التعليم ويوفر كل الدعم والإمكانات لتطوير شمعة مضيئة في ميادين العلم والمعرفة.

ونسأل الله سبحانه وتعالي أن يوفقهم ويسدد على طريق الخير خطاهم لمصلحة وطنهم وأمتهم إنه سميع مجيب.

من جهته أكد التربوي الأستاذ متعب الوافي أن الهدف الأسمى من هذا التكريم هو مواصلة التميز والإبداع في حقولهم ولإيجاد جيل طموح محفز للمنافسة العالمية وتحقيق آمال أمته. كما أنه حلم وأمل يدفع الجميع للتفرد والتميز والخصوصية وإثبات الجدارة لنيلها.

وأشار إلى أهمية التكريم في بث روح التنافس بين أبناء المنطقة وتشجيعهم على التفوق والإبداع لخلق جيل متفوق ومثقف.

وأضاف قائلاً: إن التكريم ظهر أثره على المستوى التعليمي في المنطقة فزاد أعداد المتفوقين من طلاب ومعلمين وشجعت الهمم لديهم للحصول عليه والتشرف بتكريم فريد من نوعه.

مقدماً في ختام حديثه شكره للمسئولين في تعليم الرياض لحرصهم الدائم والدؤوب على تحفيز مسيرة التربية والتعليم ودعمها بكل الجوانب؛ إيماناً منهم بأهمية بناء المواطن على أسس العلم والتفوق.

إستراتيجية للإفادة

وقال عضو لجنة الإرشاد التربوي بمركز الروابي بالرياض الأستاذ ناصر المقبل: إن التكريم يعد بمثابة قولك للمحسن أحسنت وعندما نكرم البارزين فإننا نكرم أنفسنا قبل كل شيء فهذا الذي يعمل بجد واجتهاد دونما الالتفات يعيش زهواً وفخراً بما قدم له وإن كانت مجرد ورقة.

وأشار إلى أنه لابد من وضع إستراتيجية معينة للاستفادة من هذه الخبرات التي تميزت واستحقت أن تكرم على مستوى الآلاف من الموظفين ومن ثم فإن الأعين التربوية يجب أن تكون على هؤلاء المكرمين ويجب وضع آلية للاستفادة من خبراتهم وتكوين لجان على مستوى الاستشارة في البرامج المختلفة التي تصب في مصلحة التطوير والرقي بالعملية التربوية والإدارية. إن تكريم العاملين لأمر مهم لا بد أن تشترك فيه جميع المؤسسات التربوية وغير التربوية ويجب أن يكون للمجتمع دور كبير في تكريم الموظف وليس فقط الإدارة التعليمية التي يعمل بها؛ فالموظف يقدم كل ما لديه في خدمة المجتمع وفي سبيل الرقي به وتسهيل المعوقات وتذليل الصعوبات وكل هذا يصب في مصلحة الوطن.

ووصف مدير مدرسة عبدالرحمن الداخل الابتدائية الأستاذ ناصر بن عبدالله الحنية أن مبادرة إدارة تعليم الرياض بتكوين لجنة وتكريم المتفوقين تدل على نظرة بعيدة المدى لصاحب الفكرة الدكتور عبدالعزيز الدبيان.

ولا يخفى دور الجوائز والمكافآت في الرقي بالعملية التعليمية فهي من العوامل التي تحفز على التفوق والتميز، إضافة إلى الجوانب التربوية والأخلاقية والمعنوية التي تبني شخصيتها وتجعلها تدرك ثمرة جهدها ومثابرتها على مدى العام الدراسي وهي ليست غاية يسعى إليها المكرم وإنما هي وسيلة تدفع إلى اعتياد التفوق في مختلف المجالات العلمية والعملية والاستفادة من النعم التي منّ الله بها علينا.

وأضاف قائلاً: الجميع يعرف أن التحفيز يدخل السعادة على النفس ويبعث السرور ويزيد الهمة والنشاط فيشعر المكرم بالاعتزاز بذاته فيكون له أثر على نتاجه فيدفعه إلى المزيد من التفوق.







التوقيع

رد مع اقتباس
قديم 20 Apr 2008, 05:39 PM رقم المشاركة : 26
معلومات العضو
ابو ياسر الحربي
المدير العام للمنتدى

الإداري المميز 

رد : أخبار التربية والتعليم اليوم الأحد 14 ربيع الثاني 1429

حائل تستضيف اللقاء الـ 13 للاشراف التربوي بالمملكة


اليوم - حائل
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير سعود بن عبدالمحسن بن عبدالعزيز أمير منطقة حائل وبحضور وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد و نائبه لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص و وكيل الوزارة للتعليم الدكتور محمد بن سليمان الرويشد ومدير عام الاشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم الدكتور غانم بن سعد الغانم حفل افتتاح فعاليات اللقاء الثالث عشر لمديري ادارات ومراكز الإشراف التربوي بالمملكة والذي تستضيفه الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل ( بنين) خلال الفترة 21-23/4/1429هـ واوضح مدير عام الاشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم الدكتور غانم بن سعد الغانم ان اللقاء سوف يعقد تحت عنوان «الاشراف التربوي في عصر المعرفة .. آفاق جديدة نحو المستقبل» ويتضمن اللقاء اربعة محاور هي : «دور الاشراف التربوي في عصر المعرفة» والثاني «تجويد مخرجات فئات التعلم والدور الاشرافي المأمول» والثالث «تقييم فاعلية الاداء الاشرافي» والمحور الاخير «الاشراف التربوي في عصر المعرفة نماذج وآليات». واضاف الدكتور الغانم أن هذا اللقاء يعتمد على ما خطط له من آليات واجراءات لتحقيق اهداف وتوجهات الاشراف التربوي المضمنة في ((وثيقة الاشراف التربوي في عصر المعرفة )) بما يحقق العلاج الايجابي للمشكلات التربوية والتحصيلية لابنائنا الطلاب وتجويد مخرجات بيئات التعلم وفقا للتوجيهات الدائمة من ولاة الامر والقيادات العليا في وزارة التربية والتعليم للوصول الى مخرجات تتلاءم مع متطلبات العصر وتسلح ابناءنا الطلاب وجيل المستقبل لتلبية احتياجات سوق العمل والتوافق مع اقتصاد المعرفة للمواكبة والمنافسة في المجتمع الدولي. اضاف الوهيبي انه من المؤمل ان يخرج اللقاء بتوصيات في صورة مشروعات وبرامج حول توظيف تصنيف التدريس في ايجاد الحلول المناسبة لمشكلات ميدانية مزمنة وتجويد فاعلية الاداء الاشرافي من خلال تطوير خططه الاجرائية وادواته وتقويم عملياته ومخرجاته واخيرا التهيئة لتطبيق الاشراف الالكتروني وحوسبة العمل الاشرافي بالتنسيق مع الجهات المعنية







التوقيع

رد مع اقتباس
قديم 20 Apr 2008, 05:40 PM رقم المشاركة : 27
معلومات العضو
ابو ياسر الحربي
المدير العام للمنتدى

الإداري المميز 

رد : أخبار التربية والتعليم اليوم الأحد 14 ربيع الثاني 1429

الخدمة المدنية : لا نملك صلاحية الإعلان عـــن أي وظيـفـــة شــــاغــرة


واس ـ الرياض
أوضحت وزارة الخدمة المدنية أن الأرقام والأحصائيات التي حواها تقريرها للعام المالي 1426 / 1427 هـ الذي تمت مناقشته في جلسة مجلس الشورى يمثل الشفافية لأن الوزارة هي التي أبرزت الأرقام ولم يصدر عن غيرها.
وأوضحت الوزارة في تصريح صحفي حول توافر 92347 وظيفة شاغرة بعدد من الجهات الحكومية دون الإعلان عنها من قبل وزارة الخدمة المدنية أن ما ورد بالتقرير عن الوظائف الشاغرة يمثل الوضع الوظيفي العام للخدمة المدنية وقت صدور التقرير ، ولا يعد الرقم الذي تضمنه التقرير رصيداً ثابتاً، فالوظائف تتغير يومياً من حيث شغلها وشغورها حسبما يتم من ترقيات ونقل وترك للخدمة سواء للتقاعد أو غيره.
وأضافت أنه منذ صدور التقرير أصدرت الوزارة عدداً من الإعلانات الوظيفية مما يقع ضمن صلاحيتها المحددة بثلاثة سلالم رواتب هي : سلم الموظفين العام «المرتبة العاشرة فما دون» و «سلم رواتب الوظائف التعليمية» التعليم العام فقط ولا يشمل ما لدى المؤسسات العامة من تلك الوظائف و« سلم رواتب الوظائف الصحية»، التي تضمنت أكثر من 29000 وظيفة بقدر ما طلبت الأجهزة الحكومية من الوزارة إعلانه، مشيرة إلى أنها لا تملك صلاحية الإعلان عن أي وظيفة شاغرة مما يقع في اختصاصها إلا بطلب من الجهة صاحبة الوظيفة ، ويستثنى من ذلك الوظائف المشغولة بغير مواطنين إذ تعلنها الوزارة حتى يمكن شغلها بمواطنين مؤهلين.
وقالت : إن من تلك الوظائف التي تم إعلانها، ما يزيد على 15000 وظيفة تشغل بالترشيح المباشر دون مسابقة أو مفاضلة وهي الوظائف الطبية وغيرها مما يقل المتقدمون والمتقدمات لها عن عدد الوظائف المتاحة، وكذلك ما يزيد على 13000 بالمفاضلة والمسابقة، تم إشغال 12910منها، والباقي ـ وهو قليل ـ تعذر شغله إما لعدم توافر التخصصات المطلوبة مثل بعض مسارات التعليم الخاص والهندسة المدنية والهندسة الكهربائية ، أو لعدم إقبال طالبي العمل عليها لأسبابهم الخاصة.







التوقيع

رد مع اقتباس
قديم 20 Apr 2008, 05:40 PM رقم المشاركة : 28
معلومات العضو
ابو ياسر الحربي
المدير العام للمنتدى

الإداري المميز 

رد : أخبار التربية والتعليم اليوم الأحد 14 ربيع الثاني 1429

إنهاء ابتعـاث40 طالبـاً مخالفاً لأنظمـة الابتعـاث بواشـنطن


عبدالله الحـزيمي - واشنطن
وافقت لجنة متابعة المبتعثين بوزارة التعليم العالي على إنهاء ابتعاث40 مبتعثا بواشنطن بعد أن ‏تبين مخالفتهم أنظمة ولوائح الابتعاث بالتقاعس والتقصير‎ ‎في متابعة المحاضرات داخل الجامعة أو بمخالفة ‏الأنظمة والقوانين المحلية والفيدرالية المختصة بنظام إقامة الطلاب الأجانب .
وتم اعتماد القرار من وزير التعليم العالي ‏الدكتور خالد العنقري بناء على ‏توصيات الملحقية الثقافية بواشنطن لما في ذلك من مصلحة للوطن ‏والمواطن حسب إفادة الملحقية في واشنطن .
تجدر الإشارة إلى أن الملحقية الثقافية قامت في وقت سابق بإنذار هؤلاء الطلبة، وتم منحهم أكثر من فرصة لتصحيح أوضاعهم دون جدوى تذكر.
من جهة آخرى بينت الملحقية الثقافية أنها ستستمر في متابعة الحالات المخالفة واتخاذ الإجراءات النظامية تجاهها ‏ولذلك فإنها تهيب بجميع المبتعثين والمبتعثات بذل مزيد من الجد والاجتهاد‎ ‎والالتزام بلوائح وأنظمة الابتعاث والحرص ‏على اتباع الأنظمة والقوانين الفيدرالية حتى يتحقق الهدف من برنامج خادم الحرمين الشريفين للابتعاث الخارجي.‏







التوقيع

رد مع اقتباس
قديم 20 Apr 2008, 05:40 PM رقم المشاركة : 29
معلومات العضو
ابو ياسر الحربي
المدير العام للمنتدى

الإداري المميز 

رد : أخبار التربية والتعليم اليوم الأحد 14 ربيع الثاني 1429

محاضرات عن التربية والموهبة بجامعة الفيصل

بدأت الخبيرة المتخصصة في مجال التربية الخاصة والتعرف على الموهوبين بجامعة (yale) العالمية الدكتورة الينا جريجورينكو امس القاء محاضرات متنوعة في مجالات التربية الخاصة والموهبة، وتتناول المحاضرات التى تستضيفها جامعة الملك فيصل بالأحساء على مدى 5 ايام موضوعات الطفولة المبكرة والتشخيص والعلاج واضطرابات التوحد واضطرابات النطق والتخاطب واضطراب نقص الانتباه والنشاط الحركي







التوقيع

رد مع اقتباس
قديم 20 Apr 2008, 05:40 PM رقم المشاركة : 30
معلومات العضو
ابو ياسر الحربي
المدير العام للمنتدى

الإداري المميز 

رد : أخبار التربية والتعليم اليوم الأحد 14 ربيع الثاني 1429

تفقد عددا من المدارس وزار «سايتك»
د. العبيد: المملكة تشهد مرحلة تاريخية لدعم التعليم وبناء القادة
الخبر - عوضة الزهراني
أكد وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد على ضرورة بذل جهد أكبر لصناعة القادة واعدادهم بعد ان تأخر ذلك كثيرا موضحا ان المملكة تشهد خلال الاربع السنوات الحالية افضل مراحلها لدعم التربية والتعليم.
وقال العبيد ان الوزارة تهتم ببناء القادة من خلال التركيز على الطالب والمعلم وكذلك المناهج والبيئة المدرسية.
وكان الدكتور العبيد زار امس عددا من مدارس المنطقة يرافقه مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية د. عبدالرحمن المديرس، كما زار وزير التربية والتعليم مشروع الاسكان الميسر ومدارس الظهران الاهلية وكان في استقباله مدير المدرسة عبدالله العكاس.
وتجول الوزير العبيد في عدد من الفصول واطلع على التجارب التي تقوم بها المدرسة ومصادر التعليم ومعرض الكتاب الذي يضم 45 ألف عنوان ويفتتح غدا الاثنين.
وزار الدكتور العبيد ضمن جولاته بالمنطقة الشرقية مركز سلطان بن عبدالعزيز للعلوم والتقنية وكان في استقباله مدير جامعة الملك فهد الدكتور خالد السلطان واطلع الوزير على عدد من البرامج التي يقوم عليها المركز ومن ضمنها وادي الظهران للتقنية الذي يهدف إلى توطين التقنية وهو مكون من 6 وحدات تضم مجمع الملك عبدالله للابحاث الصناعية ويحتوي على 30 مركزا بحثيا من شركات عالمية كبرى. وكذلك يضم حاضنة الاعمال والتقنية ومركز الخدمات الاستشارية ومكتب الارتباط ومركز سايتك يقع على مساحة 540 الف متر مربع.
ومن ابرز الفعاليات التي قام بها سايتك مع ادارة التربية والتعليم بالشرقية السياقة الوقائية وتستهدف 4 الاف طالب جامعي و150 الف طالب ثانوي وسائقي النقل العام كما تم تدريب 200 متدرب منهم 110 مدرسين.
اما البرنامج الثاني فهو المنافسة الوطنية والذي يسعى إلى التعريف ببناء مشاريع واستهدف 10 الاف شاب لكن التسجيل وصل إلى 16 الفا.
والبرنامج الاخير دورات للمدرسين والمدرسات للعلوم والرياضيات وعددهم 50 دارسا لتعلم الاساليب الحديثة في التعليم.
ثم تجول الوزير في ارجاء مركز سايتك واطلع على التجارب العلمية وكيفية ايصال المعلومة النظرية بطرق مبسطة.
وختم الوزير العبيد جولاته بزيارة لورش العمل في ملتقى الجدارة الثالث الذي تنظمه ادارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية في فندق الهولدي ان بالخبر.
واستمع الدكتور العبيد لعدد من المحاضرين وما تقدمه الدورات لبناء قادة المستقبل ضمن تطبيقات مفهوم الجدارة.







التوقيع

رد مع اقتباس
قديم 20 Apr 2008, 05:41 PM رقم المشاركة : 31
معلومات العضو
ابو ياسر الحربي
المدير العام للمنتدى

الإداري المميز 

رد : أخبار التربية والتعليم اليوم الأحد 14 ربيع الثاني 1429

تأخر فتح البوابة يثير استياء أولياء أمور طلاب « الفيحاء»


محمد حبيان – الجبيل
كشف عدد من أولياء أمور طلاب مدرسة الفيحاء الابتدائية بالجبيل الصناعية عن تكرار ظاهرة تأخر فتح بوابة المدرسة أمام الطلاب والمدرسين والتي تسببت في تجمع الطلاب و أولياء أمورهم وكذلك المعلمون أمام المدرسة في انتظار فتح البوابة . وذكر احد أولياء أمور الطلاب الذي كان متواجدا مع ابنه أمام المدرسة انه شهد نفس الموقف عدة مرات خلال قيامه بإيصال ابنه إلى المدرسة يوميا قبل بداية الطابور الصباحي بنصف ساعة قبل التوجه لعمله لكن ذلك الموقف تسبب في تأخيره بسبب انتظاره أمام المدرسة حتى يتأكد من دخول ابنه .كما طالب ولي أمر آخر مسئولي ادارة التعليم بالهيئة الملكية باتخاذ التدابير اللازمة لعدم تكرار تلك الظاهرة التى تؤدي لتعطيل الطلاب و أولياء أمورهم و المعلمون الذين يحتاجون إلى دخول المدرسة بوقت مبكر كي يتمكنوا من الاستعداد والتحضير قبل بداية الحصة الأولى .







التوقيع

رد مع اقتباس
قديم 20 Apr 2008, 05:42 PM رقم المشاركة : 32
معلومات العضو
ابو ياسر الحربي
المدير العام للمنتدى

الإداري المميز 

رد : أخبار التربية والتعليم اليوم الأحد 14 ربيع الثاني 1429

عن إعادة هيكلة وتغيير في قيادات في الإدارة .. جولة «مفاجئة» لنائب وزير التربية «تربك» تعليم «بنات الرياض»



ذكرت جريدة "الحياة" في عددها الصادر اليوم اننائب وزير التربية والتعليم للبنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري، فاجأ مسؤولي وموظفي إدارة تعليم البنات، حين تواجد صباح أمس في مقر الإدارة من دون ترتيب مسبق.
وفي حين ألقت الزيارة بظلالها على إدارة تعليم البنات، لاسيما مدير الإدارة الدكتور إبراهيم العبدالله، الذي رفض التعليق على الزيارة، وبدا عليه الارتباك خلال اتصال هاتفي مع «الحياة» أمس، أكدت مصادر مرافقة للأمير المشاري أن الزيارة التفتيشية جاءت استجابة للانتقادات المتزايدة التي تعرضت لها إدارة تعليم الرياض من خلال صحف عدة في الآونة الأخيرة، على خلفية تجاوزات في العمل الإداري لبعض مسؤولي وموظفي الإدارة.

وأوضحت المصادر أن زيارة الأمير المشاري «غير طبيعية، وهي مؤشر على أن هناك تغييرات مقبلة ستشهدها الإدارة في قياداتها، بجانب إعادة هيكلة العمل الإداري في الإدارة التي واجهت انتقادات واسعة من الصحف في الآونة الأخيرة».

وعلى رغم أن بياناً صحافياً لوزارة التربية والتعليم أشار الى أن الأمير المشاري التقى موظفي الإدارة واستمع إلى مطالبهم، بعد أن قرر التجول في الإدارة والاطلاع على سير العمل فيها بحضور المدير العام للتعليم الدكتور إبراهيم العبدالله ومساعده الدكتور عبداللطيف العوين، إلا أن العبدالله لم يؤكد ولم ينفِ الزيارة خلال حديثه مع «الحياة»، وقال: «إذا قام النائب بزيارة منظمة إلى الإدارة يمكننا حينها فقط الحديث عن طبيعة الزيارة وبماذا خرجت». واعتبر العبدالله أن مثل هذه الزيارات المفاجئة حق للمسؤول قائلاً: «الزيارات المفاجئة جزء من واجب المسؤول للاطلاع على سير العمل، وهي ايجابية ومطلوبة».
وكان آخر الانتقادات الموجهة إلى إدارة تعليم البنات في الرياض تقريراً موثقاً نشرته «الحياة» في الخامس من نيسان (ابريل) الجاري عن مديرة مدرسة، أصدرت الإدارة قراراً بنقلها تأديبياً لأسباب غير واضحة قبل أن تحيلها للتقاعد من دون علمها وتعيدها إلى العمل دون إعطائها رواتبها لمدة عام كامل، وعلى رغم أن الإدارة القانونية في وزارة التربية والتعليم وبتوجيه من نائب الوزير الدكتور خالد المشاري أدانت قرارات إدارة التعليم واعتبرتها «معيبة شكلاً»، إلا أن إدارة التعليم أصرت على موقفها ولم تصرف مستحقات المديرة حتى الآن







التوقيع

رد مع اقتباس
قديم 20 Apr 2008, 05:42 PM رقم المشاركة : 33
معلومات العضو
ابو ياسر الحربي
المدير العام للمنتدى

الإداري المميز 

رد : أخبار التربية والتعليم اليوم الأحد 14 ربيع الثاني 1429

تربية الجبيل تدعو طالباتها لاستلام عباءة التخرج


الدمام - ليلى باهمام
دعت كلية التربية للبنات بالجبيل خريجاتها الدفعتين الخامسة والسادسة للعام الجامعي 1426-1427هـ والعام الجامعي 1427-1428هـ لاستلام بطاقات الدعوة وعباءة التخرج في موعد أقصاه يوم 17ربيع الآخر الجاري، وطالبت ادارة الكلية الطالبات بالحرص على الحضور خلال الفترة المحددة.







التوقيع

رد مع اقتباس
قديم 20 Apr 2008, 05:43 PM رقم المشاركة : 34
معلومات العضو
ابو ياسر الحربي
المدير العام للمنتدى

الإداري المميز 

رد : أخبار التربية والتعليم اليوم الأحد 14 ربيع الثاني 1429

رسالة نصية غامضة تثير قلق طالبي النقل


محمد سعيد الزهراني- الطائف
استبقت وزارة التربية والتعليم حركة النقل الخارجي للمعلمين هذا العام والمحددة في السابع عشر من هذا الشهر استبقت الحركة برسائل نصية غامضة بثتها امس الاول على هواتف المعلمين راغبي النقل وجاء نص الرسالة كالأتي: "لمعرفة موقعك للنقل ارسل رقم 3 ثم فراغ ثم رقم السجل المدني الى الرقم (81010)".. الرسالة اثارت تساؤلات عدة حول ماهيتها واهميتها سيما وان الحركة لها اقل من اسبوع كما ان بعض المعلمين اصيبوا بالقلق بعدما تجاهلت الوزارة الرد على رسائلهم الهاتفية لكن مصادر في التربية والتعليم اكدت ان الرسالة قصدت تأكيد طلب النقل او العدول او تعديل البيانات







التوقيع

رد مع اقتباس
قديم 20 Apr 2008, 05:43 PM رقم المشاركة : 35
معلومات العضو
ابو ياسر الحربي
المدير العام للمنتدى

الإداري المميز 

رد : أخبار التربية والتعليم اليوم الأحد 14 ربيع الثاني 1429

(عاجل) تنشر أسماء 222 معلماً مرشحين للدورة «الديبلوماسية» المؤهلة للإيفاد الخارجي

عاجل ( محمد العرفج)-


أعلنت لجنة الإيفاد في وزارة التربية والتعليم عن ترشيح 222 معلماً لحضور الدورة الديبلوماسية التي ستعقد في المعهد الديبلوماسي على طريق الملك فهد لمدة خمسة أيام.
وأوضح بيان للوزارة أمس ان المرشحين لهذه الدورة وزعوا على أربع مجموعات، الأولى من معلمي التربية الإسلامية - التربية البدنية - التربية الفنية، من 20 إلى 24-4-1429هـ، والمجموعة الثانية اللغة العربية من 27-4 إلى 2-5-1429هـ، والثالثة في الاجتماعيات - الإحياء - الكيمياء - اللغة الإنكليزية من 5 إلى 9-5-1429هـ، والرابعة الإدارة المدرسية - الفيزياء - الرياضيات - الحاسب الآلي من 12 إلى 16-5-1429هـ.
ودعا المدير العام للمدارس السعودية في الخارج رئيس اللجنة التحضيرية الأولى للإيفاد الدكتور ماجد بن عبيد الحربي المرشحين إلى الالتزام بحضور البرنامج التدريبي الذي يعد من ضمن شروط الترشيح النهائي للإيفاد. وطالب المرشحين لهذه الدورة بمراجعة إدارات التعليم الأسبوع المقبل لاستكمال الإجراءات المطلوبة وترتيب مواعيد حضورهم إلى الرياض.


المرشحون للدورة الديبلوماسية


(المجموعة الأولى)

- معلمو التربية الإسلامية: سلمان محمد سعد العامر- حائل، خالد عبدالله نافع النافع - الرياض، جابر حسن سلمان الفيفي - عسير، محمد سعد فهاد الدوسري - الخرج، فهد سعد حسين القحيز - الخرج، خالد عبدالله محمد بن دايل - شقراء، عبدالرحمن أحمد شتيان الأحمدي - جدة، ضحوي سعران عواد العنزي - الحدود الشمالية، فيصل محمد صالح القويفلي - الخرج، بركات هزاع يحيى العبدلي - جدة، علي سليمان صالح السمري - الرس، بندر سعد عيسى الراجح - الشرقية، عبدالله ابراهيم عوض الصواط - الطائف، سامي علي محمد الحميد - الأحساء، محمد حسن زاهر الشهري - النماص، أحمد محمد عبدالله جعفري - الطائف، سويلم سالم سلمي الحجوري - المدينة، خليل محمد عيسى شافعي - صبيا، علي احمد علي آل مشاري - نجران، منصور عبدالرحمن عقيل العقيل - عنيزة، خالد عبدالرحمن محمد آل فريان - الرياض، عبدالحكيم محمد علي الشقيفي - محايل، عبدالحميد صالح عبدالكريم الغامدي - الطائف، خالد ابراهيم عبدالله الدخيل - الرياض، سامي ابراهيم نافع الأحمدي - جدة، يوسف رجاء عويمر الحربي - الرس، ناصر محمد احمد مشرقي - نجران، وليد عبدالله محمد الدوسري - الشرقية، احمد محمد احمد البيضاني - الباحة، ابراهيم سلامه علي الهقص - حائل، محمد مرزوق محمد الدعجاني - الطائف، عبدالرحمن محمد جمعان الغامدي - جدة، عبدالله ابراهيم عبدالله التويجري - الرياض، زعل شلال زعل العنزي - تبوك، سلامة عويض مقبل الشراري - القريات، محمد حمد صالح الجاسر - الزلفي، عبدالمحسن عبدالمعين محمد القرافي - ينبع، مياح عقيل مطيران الشمري - الحدود الشمالية، علي عبدالله ابراهيم سوادي - رجال ألمع، ابراهيم صالح عبدالعزيز الفهيد - القصيم، تركي محمد سعد الحمداني - حوطة وحريق، سعد شايش عقلا العنزي - تبوك، سعود عبدالله محمد البكري - عسير، ظافر محمد عبدالخالق القرني - بيشة، فرحان مطلق سالم الرويلي - الجوف.
- التربية البدنية: فهد مبارك ابراهيم الدوسري - الخرج، محمد هادي حسن آل هادي - جدة، فهد عبدالله فهيم الرشيدي - القصيم، علي سالم علي السلامي - تبوك.
- التربية الفنية: طلعت محمد علي مساعد المغربي - جدة، يوسف ناصر عبده علي - الطائف، احمد حسن علي الفقيه - القنفذة، محمد مانع مفرح الغباري - نجران.


المرشحون للدورة الديبلوماسية


(المجموعة الثانية)

- معلمو اللغة العربية: خالد أحمد معيض آل معيض - الرياض، طاهر مسلم حسين العلي - الأحساء، عبدالرحيم عبدالله سليمان المالكي - الشرقية، فيصل حسن عمر الشامي - جدة، محمد خليفة بطاح الخزي - جدة، فراج حسن محمد الزهراني - المخواة، خليفة محمد سليمان الخليفة - الرس، عامر محمد جابر الشهري - جدة، عبدالرحمن خلف عوض رشيدي - حائل، عبدالله محمد علي هتان - صبيا، - صالح مقبول عتيق الثبيتي - الطائف، فهد مطر خلف الثبيتي - الطائف، يحيى إبراهيم حسن شعبي - جازان، سالم مبارك فرحان الشمري - القريات، عادل يوسف أحمد الرمل - الأحساء، عمران نويهر عمران الصبحي - جدة، احمد محمد عطية الزهراني - تبوك، عبدالقادر ابراهيم حمد المجلي - شقراء، عبدالله حكيم علي محمد عطيف - جازان، عبدالعزيز عبدالفتاح ابراهيم خياط - المدينة المنورة، غانم محمد عبدالله الغانم - الرياض، محمد عبدالرحمن محمد المغيدي - محايل عسير، هشام صالح عبدالرحمن القاضي - الرياض، ابراهيم حسن علي الرميش - تبوك، الربعي حسن عامر الشهري - محايل عسير، عاطي عطية مصلح المالكي - الطائف، فائز مسفر منصور العلياني - بيشة، علي فايع محمد عسيري - رجال ألمع، عبدالله سعد محمد العتيبي - الدوادمي، علي شويمي هليل المطرفي - مكة المكرمة، خليل موسى علي صلهبي - صبيا، محمد احمد علي القرني - القنفذة، محمد فضي عواد العنزي - القصيم، جهاد سعيد عبدالرحيم اقريش - الشرقية، ساير دخيل ساير الوبيري - حائل، عبدالكريم حسن عبدالكريم الحسني - القصيم، علي حمود صالح الفريح - الحدود الشمالية، عسل شرقي عوض العنزي - الخرج، أحمد ناعم سلطان العمري - عسير، جمعة جارد جلود الشراري - الجوف، محمد احمد صغير الصم - جدة، أحمد سعد عبدالله الجحان - الشرقية، تركي جهز مانع العتيبي - الرياض، سعد محمد مرضي المهيزع - وادي الدواسر، عمر عبدالعزيز سعد اللهيب - القويعية، محمد عبدالله سعد القرني - الباحة، ابراهيم مطلق حسن الزهراني - عسير، جعفر زبير عثمان هوسة - الشرقية، محمد عايض ظافر القرني - بيشة، عبدالله ابراهيم عبدالقادر بن صديق - المدينة المنورة.
- لغة عربية: محمد صالح محمد الحمد - الرياض، سعيد محمد حسين الفهيد - الأحساء، عبدالله راشد عائض العصيمي - القويعية، منصور حسن احمد آل حمود - جازان، محمد لافي بشر العظامي - عنيزة، مرحوم دخيل الله علي الثبيتي - مكة المكرمة، سعد شبيب محسن النفيعي - الشرقية.


المرشحون للدورة الديبلوماسية

(المجموعة الثالثة)

- أحياء: خلد حامد حضيض المطيري - الرياض، بلال محمد صديق ترسن - الطائف، صالح عبدالله أحمد الغامدي - الرياض، خالف مناور فرحان الشمري - الحدود الشمالية، الحميدي حمدان رشيد الحربي - جدة، صالح مداوي منصور آل سالم - نجران، سعد سهلان سعد العلياني - المدينة، حمد ناصر محمد السويد - القصيم، تركي صقر خلف البلاجي - الرس، حسن احمد حسن عاكش - صبيا، حافظ عبدالله سالم آل حبشان - عسير، منيع سريحان حميد المسعودي - مكة مكرمة.
- اجتماعيات: راشد عبدالعزيز راشد الفراج - الرياض، عوضه سعد سعيد عسيري - الرياض، محمد خزيم عمير الشمري - حفر الباطن، احمد لافي براك المطيري - عنيزة، سلمان عائض سالم العتيبي - الدوادمي، أحمد ابراهيم احمد الغامدي - الطائف، تركي ناصر راشد آل ابا الطحين - نجران، مبارك رشدان محمد البقمي - الشرقية، عبدالرحمن عبدالعزيز نادر العنزي - الجوف، محمد صالح علي القناص - القصيم، خالد احمد سعيد خلوفه - الباحة، صالح محمد عبدالله المحسن - المجمعة، عادل زيد احمد الزيد - الأحساء.
- إنكليزي: علي احمد محمد العيافي - الليث، محمد عبدالله سعد الحمداء - الخرج، عبدالرحمن محسن علي رياني - الشرقية، محمد عبدالرحمن صالح الدغيثر - القصيم، عبدالرحمن ابراهيم عبدالرحمن المبرد - الرياض، بندر مفرح فريح العنزي - الرياض، خالد محمد حامد الأحمدي - المدينة المنورة، محمد مسفر سفير العلياني - بيشة، محمد بدر صعب التميمي - حائل، عبدالرحمن عبدالله عبدالرحمن اليوسف - المجمعة، خالد صالح حميد الغامدي - جدة، مسعود علي مهدي عواجي - جازان.
- كيمياء: شخبوط عبدالله فالح الحنابجة - الأفلاج، حمد ابراهيم محمد الدايل - شقراء، عبدالحميد مسفر أحمد الغامدي - الشرقية، معتصم مسعود عبدالله العبدالله - الشرقية، ضيف الله احمد خميس الزهراني - مكة المكرمة، علي حمران يحي شراحيلي - جازان، محمد علي سعيد آل جهير - وادي الدواسر، محمد أحمد ماطر الخبراني - القصيم، حميد حصن عقال المزروعي - جدة، صلاح علي سالم الخوفي - الأحساء، علي احمد علي العصيمي - الرياض، سعد محيميد مشلش المقاطي - الدوادمي، محمد رحيل عوض الرشيدي - القصيم، محمد معيش صبيان المطرفي - مكة المكرمة، محمد ناصر محمد الشدي - الخرج، ماجد ربيع مظهور الشمري - حائل، مشرف عبدالرحمن سعيد العمري - النماص، مناور سويد عوض الحربي - حفر الباطن، فهد رده خميس الخديدي - الطائف، طارق رشيد ابراهيم قاسم - الطائف، محمد سالم مشبب آل منصور - نجران.


المرشحون للدورة الديبلوماسية


(المجموعة الرابعة)

- إدارة مدرسية: فهد مزيد شارع البقمي - جدة، ادريس عواجي يحي حمدي - تبوك، يحيى سعيد يحيى العسيري - الرياض، حمد عبدالعزيز محمد الحمود - الرياض، عبدالغني محمد عايض القرني - مكة مكرمة، بدر غازي خليف الحربي - حائل، احمد مرعي مسفر الوادعي - الشرقية، نايف معيض عواض الثبيتي - الطائف، خالد حامد حمد الجرفالي - المدينة، سامي محمد غزالي عبدالرحمن باداوتان - جدة، عبدالله محمد أحمد السالمي - الطائف، محمد علي شار الشهري - الشرقية، ناصر عبدالله محمد الاسمري - مكة مكرمة.
- فيزياء: عبدالكريم صديق ابو بكر البرناوي - جدة، سعيد حسين محمد آل عوض - الرياض، جميل أحمد عبدالله العبداللطيف - الاحساء، عبدالله طالع مضحي الحربي - القصيم، أحمد عبدالله محسن الاحمدي - جدة، علي حسين حسين المذكور - الطائف، عبدالله علي فويران الذبياني - الرياض، محمد يحيى ناصر كدوان - رجال ألمع، احمد ابراهيم علي الحماد - الشرقية، عبدالعزيز علي صالح الزهراني - المدينة المنورة، عادل عايض عواض الثبيتي - الطائف، ضياء كاظم يوسف آل حسين - الشرقية، فهد يحي حيدر صائغ - جازان.
- رياضيات: يوسف حسين محمد الهميلي - الأحساء، محمد احمد محمد شاطري - الشرقية، عبدالغني بسان احمد الزهراني - الشرقية، أبو بكر علي محمد الزبيدي - القنفذة، محمد حامد سعيد الجذعان - عسير، عبدالله سعيد أحمد الغامدي - جدة، محمد عبدالكريم ابراهيم الخراشي - الرياض، فؤاد محمد حبيبب الله أحمد المغربي - جدة، وليد ابراهيم محمود العبيدان - تبوك، منصور سعيد منصور المرهون - الشرقية، صالح يوسف فهاد الفرهود - الحدود الشمالية، فهد أحمد عبدالرحمن الداود - الرياض، علي عبيد هلال العتيبي - مكة المكرمة، احمد فازع حمد القرشي - مكة المكرمة، خالد محمد عايض السالمي - الطائف، عبدالسلام محمد طريس الشيخ - جدة، احمد عمر احمد باشنم - مكة المكرمة، عبدالمحسن احمد عبدالله الخميس - الرياض، محمد عطية محمد الزهراني - الباحة، خليل عايض عواض الثقفي - الطائف، فهد مازن سعود الحربي - القصيم، شاكر عطية إبراهيم نجمي - جازان، زكريا علي ابراهيم آل عبدرب النبي - الشرقية، حميد عبدالحكيم عبدالحفيظ الرائقي - جدة.
- الحاسب: ماجد ابراهيم عبدالله الشيب - القصيم، بندر بدر قينان العتيبي - الرياض، توفيق علي أحمد المطوع - الشرقية، سلطان منصور عبدالله الصعيدي - حائل.







التوقيع

رد مع اقتباس
قديم 20 Apr 2008, 05:44 PM رقم المشاركة : 36
معلومات العضو
ابو ياسر الحربي
المدير العام للمنتدى

الإداري المميز 

رد : أخبار التربية والتعليم اليوم الأحد 14 ربيع الثاني 1429

جامعة طيبة تشترط اختبار «القدرات» لقبول الطالبات


خالد الشلاحي - المدينة المنورة
اشترطت جامعة طيبة لقبول الطالبات في كلياتها اجتياز اختبار القدرات "قياس" ماعدا كليتي التربية بينبع والعلا وكلية المجتمع بالحناكية. واوضح عميد القبول والتسجيل بالجامعة طلال ملوش انه وبحسب توجيهات مركز القياس والتعلم يشترط بدءا من العام الدراسي القادم لقبول الطالبات اجتياز اختبار القدرات اسوة بزملائهن الطلاب وذلك لأول مرة على مستوى كليات الجامعة الداخلية والخارجية. واشار الى ان لجنة من مركز القياس والتعلم زارت الجامعة واطلعت على امكانياتها والتجهيزات اللازمة لاستضافة الطالبات اللاتي سيتقدمن للاختبار. من جهة ثانية استضافت الجامعة خبيرا من جامعة برتش كولومبيا بكندا لتقديم عدد من المحاضرات العلمية ومناقشة الفرص البحثية والاكاديمية المشتركة في مجالات الهندسة والعلوم التطبيقية وعلوم التمريض.







التوقيع

رد مع اقتباس
قديم 20 Apr 2008, 05:44 PM رقم المشاركة : 37
معلومات العضو
ابو ياسر الحربي
المدير العام للمنتدى

الإداري المميز 

رد : أخبار التربية والتعليم اليوم الأحد 14 ربيع الثاني 1429

التربية : تفعيل برامج التربية الخاصة وإنشاء 5 مراكز لقياس السمع بالمناطق

تبوك - فائز التمامي

أصدرت وزارة التربية والتعليم تعليماتها لكافة الإدارات التعليمية بأهمية تنفيذ برامج التربية الخاصة التي أقرتها مؤخرا وتتضمن توصيات في مجال برامج التربية الفكرية ومنها
تفعيل دور معاهد التربية الفكرية القائمة وتجهيزها وتخصيص ميزانية مالية لتشغيلها وتحديد ميزانياتها من فصول وطلاب ومعلمين من قبل الوزارة. واقتصار دور الوزارة لتعليم وتهيئة هذه الفئة على المرحلة الابتدائية والمتوسطة فقط واسناد تدريبهم وتمهينهم بعد ذلك على القطاعات الأخرى . ثم توصيات في مجال برامج الإعاقة السمعية والإعاقة البصرية ومنها الدمج الكلي للطلاب ضعيفي السمع مع أقرانهم في فصول التعليم العام بالمرحلة (الثانوية) وتفعيل دور الإرشاد في تهيئة البيئة المناسبة مع تحديد المقاعد الأمامية لهم إذا كانت أعدادهم لا تزيد على 10 طلاب في الصف الواحد وإعادة النظر في تطبيق مقررات التعليم العام على طلاب العوق السمعي ودراسة مدى مناسبة ذلك لتلك الفئة. ثم توصيات في مجال برامج التعدد والتوحد وتتضمن عدم مناسبة الدمج لبعض تلك الفئة نظراً لما تحتاجه من خصوصية في متطلباتها . وتخصيص معاهد التربية الفكرية لاستقبال الطلاب الذين لديهم تعدد في الإعاقة أو إعاقة توحد في المدن التي تتوافر بها تلك المعاهد وتوفير مساعد معلم وعمالة ماهرة لخدمتهم كما تضمنت التعليمات توصيات عامة ومنها ان يفرغ مشرف مقيم للبرنامج إذا بلغ عدد فصول البرنامج ستة فصول فأكثر وتوحيد مقر الإسكان الداخلي لجميع الإعاقات ودراسة مدى إمكانية اسناد إيواء وسكن الطلاب لوزارة الشؤون الاجتماعية ووضع مواصفات وشروط خاصة للحافلات القائمة على نقل هذه الفئة . وتقديم وجبات مجانية لهذه الفئة في برامج الدمج وإدراجهم ضمن الطلاب (ذوي الاحتياجات المادية) بالاتفاق مع متعهدي المقاصف وتوفير خدمة طبية في المعاهد المتخصصة ودراسة مدى مناسبة ما يقدم من معلومات معرفية وتدريبات مهارية لطلاب التربية الخاصة واستغلال المعاهد القائمة حالياً وتشغيلها بكامل طاقتها وتأهيل المعلمين على رأس العمل حالياً بما يكفل قيامهم بالدور المأمول تجاه هذه الفئة وعدم قبول حملة الدبلومات بأي شكل من الأشكال والعمل على إحلال حملة البكالوريوس اماكنهم وتحويلهم إلى مدارس التعليم العام وفقاً لتخصصاتهم بشكل تدريجي . وتدريب مديري المدارس ووكلائها التي ستقام فيها البرامج على التعامل مع مثل هذه البرامج وإشراك الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة في بعض البرامج والنشاطات التربوية لدمجهم مع المجتمع دون الحاجة إلى دمجهم في الصفوف الدراسية وتوفير معلم تدريبات نطق لكل 15 حالة وإنشاء 5 مراكز في المملكة لقياس السمع وصب القوالب وإصلاح آلات بيركنز للمكفوفين.







التوقيع

رد مع اقتباس
قديم 20 Apr 2008, 05:44 PM رقم المشاركة : 38
معلومات العضو
ابو ياسر الحربي
المدير العام للمنتدى

الإداري المميز 

رد : أخبار التربية والتعليم اليوم الأحد 14 ربيع الثاني 1429

منتسبو جامعة الملك عبدالعزيز يؤدون اختباراتهم في مناطقهم


سعود البركاتي- جدة
قررت جامعة الملك عبدالعزيز التوسع في خطوة اقامة اختبارات طلاب الانتساب في مناطقهم بعد نجاح التجربة في منطقة القصيم.. وطبقاً لعميد القبول والتسجيل الدكتور عبدالفتاح مشاط فان الجامعة تعتزم اعداد مقرات اختبارات في المناطق والمدن البعيدة. واشار الى ان تعميم التجربة الناجحة سيبدأ اولا في المدن الرئيسية بالشرقية والوسطى والجنوبية ومستقبلاً في الشمالية.







التوقيع

رد مع اقتباس
قديم 20 Apr 2008, 05:45 PM رقم المشاركة : 39
معلومات العضو
ابو ياسر الحربي
المدير العام للمنتدى

الإداري المميز 

رد : أخبار التربية والتعليم اليوم الأحد 14 ربيع الثاني 1429

أمير مكة يرعى تخريج 3000 طالب وطالبة بأم القرى


فالح الذبياني - مكة المكرمة
يرعى سمو امير منطقة مكة المكرمة الأمير خالد الفيصل في السابع والعشرين من الشهر الجاري حفل تخريج أكثر من 3000 طالب وطالبة في جامعة ام القرى. واعرب وكيل الجامعة الدكتور هاشم بكر حريري عن شكره وامتنانه لسمو امير المنطقة على رعايته الكريمة لهذا الحفل ومشاركته ابناءه الطلاب في يوم تخرجهم وحصادهم وقال ان هذا التكريم يؤكد مدى الترابط بين سموه وبين ابنائه الطلاب الذين سيتخرجون من مختلف اقسام وكليات الجامعة وكليات التربية والمعلمات







التوقيع

رد مع اقتباس
قديم 20 Apr 2008, 05:45 PM رقم المشاركة : 40
معلومات العضو
ابو ياسر الحربي
المدير العام للمنتدى

الإداري المميز 

رد : أخبار التربية والتعليم اليوم الأحد 14 ربيع الثاني 1429

التواصل الالكتروني بتعليم نجران


محمد الربيعان- نجران، خالد البلاهدي- الدمام
اكد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران الدكتور محمد بن عبدالعزيز الناجم انه سيتم البدء بخدمة التواصل الالكتروني مع المتدربات من قبل ادارة التدريب التربوي بنجران لسرعة وانجاز العمل في وقت قياسي. وقال ان خدمة التواصل برسائل الجوال تهدف الى سرعة اشعار المتدربات بالموافقة أو الاعتذار عن البرامج المحدثة وذلك توفيرا للجهد والوقت. من جهة اخرى دعت ادارة التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية المدارس الحكومية والأهلية الى البحث عن الطلاب الموهوبين في الجانب الصحفي وحصر المتميزين منهم لاشراكهم في تحرير صفحات نشرة تعليم الشرقية.







التوقيع

رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

الكلمات الدلالية (Tags)
1429, أخبار, المجد, الثاني, الترتيب, اليوم, ربيع, والتعليم


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع تقييم هذا الموضوع
تقييم هذا الموضوع:

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
أخبار التربية والتعليم اليوم الثلاثاء 9 ربيع الثاني 1429 ابو ياسر الحربي قسم الأخبار والنتائج 39 04 Aug 2008 04:53 PM
أخبار التربية والتعليم اليوم الخميس 11 ربيع الثاني 1429 ابو ياسر الحربي قسم الأخبار والنتائج 44 17 Apr 2008 01:23 PM
أخبار التربية والتعليم اليوم السبت 6 ربيع الثاني 1429هـ ابو ياسر الحربي قسم الأخبار والنتائج 40 12 Apr 2008 11:16 AM
أخبار التربية والتعليم اليوم السبت 9 صفر 1429هـ ابو ياسر الحربي القسم التعليمي العام 50 16 Feb 2008 08:56 PM
التقويم الدراسي لــ 10 سنوات قادمة وردة الجوري القسم التعليمي العام 1 08 Feb 2008 11:29 PM


الساعة الآن 12:30 PM.


Powered by vBulletin® Version 3.8.4. Copyright ©2000 - 2014,
سبحانك اللهم وبحمدك اشهد ان لا اله الا انت استغفرك اللهم واتوب اليك